《柳树醒了》教学设计（优秀7篇）

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？牛牛范文的小编精心为您带来了7篇《柳树醒了》教学设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：柳树醒了语文教案 篇一

设计理念：

以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。

设计特色：

注重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。

教学目标：

1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“活”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

教学时间：2课时

教学流程及设计意图

第一教时

教学要求：

采用多种形式充分感知课文，正确流利地朗读课文，通过朗读感知和感悟春天的美。

教学环节：

一、形象感知。

（一）学生观看CAI课件：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

（二)师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？(课件上出现“春”字）你喜欢春天吗？为什么？

（三)师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！(出示课题齐读）

（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学生听老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？

（二）自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（三）分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。

（四）同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。

（以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。）

三、合作识字。

（一）同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

（二）小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。

（三）出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（)（）（）话（）（）(）

川（)（）（）友（）（）(）

春（)（）（）高（）（）(）

（字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。）

四、细读课文，指导朗读。

（一）你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。

（二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节）

1、学习第1节。

⑴指名读。

⑵想象：春雷会跟柳树说些什么话？

⑶如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！

⑷用自己喜欢的方式说第一节。

⑸指名读、评议。

⑹比赛读，评出朗读高手。

2、学习第二节。

⑴指名读。

⑵教师板画柳树。

⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢？

⑸比赛读，指导读。

3、学习3、4小节。

⑴播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。

⑵音乐声中，教师引读3、4节。

⑶春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。

⑷朗读指导。

⑸小组汇报读。

4、学习第5节。

⑴醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？

⑵指名读、评议。

⑶自由体会读。

⑷全班朗读。

（语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。）

第2课时

教学要求：

背诵课文，积累语言，拓展练习，培养学生的思维能力创新精神。

教学环节：

一、复习导入，巩固生字。

（一）自由读读课文，再说课文中的生字。

（二）开火车认读生字。

（三）做猜字游戏。

（四）完成课文“我会认”“我会读”。

（巩固字词的形式多样，以便调动学生学习积极性，加深理解和记忆。）

二、美读，前诵课文。

（一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导）

1、自由读。

2、指名读。

3、小组赛读。

4、齐读。

（二）背诵全文。

1、借助板书试背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配乐、自己画背。

6、全班齐背。

（阅读教学是学生个性化的行为，教师努力创造情境，激发学生阅读的兴趣和欲望，采用多种形式，调动多种感官，在游戏、活动中积累语言，提高语文素养。）

三、指导写字。

（一）出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。

（二）教师范写学生认为最难写的字。

（三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写，其他同学在田字格中练写。）

（四）师生评议。

（五）继续练写。

（重视培养学生良好的写字习惯，培养写字技能，关注每个学生的发展。）

四、拓展活动。

（一）说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

（二)写一写，春天跟（ ）说话了，说着说着，( ）。

（三）画一画，你眼中万物复苏的春天。

（课文内容的拓展，再次激活了学生的学习兴趣，锻炼了学生的想象力，拓展了思维的定向。）

篇二：《柳树醒了》教学设计 篇二

【教学目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【教学重难点】

１、识字。

２、理解课文内容，感悟春天的美。

３、能在现实生活中认识春天事物的特点。

【教学时间】

２课时。

【教学准备】

字卡、图、课件。

【教学过程】

一、导入、揭题

１、你喜欢春天吗？

（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？

２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

（用春字组词）板书：春雷 春雨 春风 春燕

这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。

（画柳树图）小朋友们认识他吗？

（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。

（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。

出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意

１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？

听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？

⑴ 师范读儿歌。（可配乐朗读）

⑵ 生评价。

２、学生读儿歌：

⑴ 轻声读，遇到生字，看拼音自学。

⑵ 指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。

⑶ 自由读，要求读正确，读流利。

三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌

１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）

２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？

３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？

⑴ 小组内表演。

⑵ 请小组上台展示。

４、语言训练：

春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。

５、朗读课文：

春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！

６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？

学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）

四、识字

说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。

１、小组交流。

２、全班反馈。

五、小结

春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？

篇三：《柳树醒了》教学设计 篇三

教学目标：

1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。

2、 借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、 联系生活实际，能发现春天里事物的变化。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜语导入新课。

师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？

生：百花齐放的春天。

生：春天了小草长出来了。

生：春天，泉水丁冬。

师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题）

二、 学习生字。

1、 听课文录音。

2、 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。

师：遇到自己不会读的生字怎么办？

生：可以利用拼音把字读标准。

3、 出示带拼音的生字。

师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？

点名读生字。齐读生字。

“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。

4、 出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。

1） 醒：睡醒、醒来

2） 雷：雷雨、打雷

3） 澡：洗澡。 （与旧字“操”进行比较学习）

4） 枝：树枝、柳枝

5） 软：软硬、软绵绵

6） 梳：梳子、梳头

7） 梢：树梢、末梢

出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习）

三、朗读课文，感悟内容。

师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读？

1、 请个小朋友读一读第一节。

2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢？

3、 模仿春雷与柳树说话。

4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。

5、 小朋友边做动作边朗读。

6、 师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”

四、总结全文。

篇四：柳树醒了语文教案 篇四

【学习目标】

１、认识“醒、雷”等８个生字。

２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

３、能发现春天里事物的变化。

【课前准备】

ＣＡＩ课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

１、谜语导入：

三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

２、放映ＣＡＩ课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知，初步体验

１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

４、检查生字认读情况：

⑴同桌互相读、听。

⑵认读生字卡片。

５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、读读画画，深化感悟

１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境，美读成诵

１、带着自己的感受美读全文

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

２、背诵全文：

⑴借助板画试背。

⑵表演背。

⑶全班背。

设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延伸，丰富想象

１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。

３、画一画：你眼中万物复苏的春天。

设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

篇五：柳树醒了语文教案 篇五

【教学目标】

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学课时】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、衔接课前，精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

（1)画闪电(雷）

（2)闭上眼睛再睁开(醒）

（3)画柳枝(枝）

（4)硬的反义词(软）

（5)做梳头的动作(梳）

（6)要字少一横(耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自身读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、小朋友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自身喜欢的方式写一写。

篇六：《柳树醒了》教案 篇六

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

篇七：《柳树醒了》教案 篇七

一、教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

二、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

三、教学重难点

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

四、课时安排：2课时

第一课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（出示课文中的插图）

你们看到了什么？（学生自由说）

4、板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。）

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷（闪电）春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

第二课时

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢？ ’

e、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生读）。、

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

b、指名读，评议。

c、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了？）