[七月的天山这篇课文]七月的天山(优秀3篇)
《七月的天山》是碧野笔下的一篇佳作,节选自散文《天山景物记》,贴心网为朋友们整理了3篇七月的天山,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
七月的天山 篇一
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,了解天山景物的特点。
2.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
过程与方法:
1.交流搜集的资料,初步感知天山的美丽。
2.围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么?”这一问题进行思考交流,感受天山的魅力。
3.体会作者的写作顺序及方法。
4.摘抄文中的优美语句作为积累。
情感、态度与价值观: 感受北国天山的美景,培养学生热爱大自然的感情。
重难点分析:略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读,自读自悟感受七月天山的美景。
引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出-贴心§ 来,并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻,从中受到熏陶。
教学过程
一、设置情境,导入新课。
1.教师板书课题,解题、了解作者,交流课前学生查阅的关于天山的资料。教师对学生的回答进行梳理、总结:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自《天山景物记》,作者碧野。
2.师生跟随作者一起走进七月的天山。
二、明确任务,阅读课文。
1.阅读要求:
(1)学生自由读课文,要求读正确、流利。
(2)快速阅读课文,思考:七月的天山给你留下的印象是什么?
(3)再读课文,思考:课文按照什么顺序描写景物的?在文中勾画出相关的语句。
2.全班交流。
交流预设:
(1)天山留下的印象是神奇的、美丽的……
(2)按照移步换景来描写景物。
三、品读文字,理解课文。
1.师生共同学习课文第三自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)课文描写了哪些景物?各有什么特点?
(3)学生自由讨论,然后交流。
交流预设:
这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如,用衬托的方法显示事物的特点:蓝天云影衬托雪峰的高大、静美;以溪流、鱼儿的活跃衬托天山的寂静。用比喻的方法显示事物的特点:作者把雪峰比喻成白缎子,云彩的影子比喻成银灰色的花朵,说明雪山的白;把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链,溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲,可见景象多么壮观、美丽。这样的描写充分地展示了天山的无限生机,也解释了为什么在盛夏季节进入天山会有秋天般凉爽的原因。
(4)总结学习方法:
作者用到了衬托和比喻的方法来描写景物,自学课文时可以先找到这样的句子来品味天山景物的特点。
(5)用勾画批注的方法围绕着“文中描写了哪些景物?各有什么特点?”这一问题自学4-5段,觉得有困难的地方可以小组讨论。
(6)全班交流。
交流预设:
白皑皑的群峰雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑天的巨伞,重重叠叠的枝丫,只漏下斑斑点点的细碎的日影。
“白皑皑”写出了雪峰终年积雪;“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断;“重重叠叠”说明了枝叶的茂盛;“漏”字与“细碎的日影”相照应。
在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花……花瓣儿赛过巴掌大。马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神。
文中几个比喻句:像……织锦、彩霞、长虹,无不描绘出天山花朵的艳丽,“赛过八寸的玛瑙盘”显示花之大,“人浮在花海上”显示花之多。
四、拓展练习。
1.积累自己喜欢的字词和句子。
2.课外阅读:《天山景物记》。
七月的天山 篇二
学习目标:
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教材简说:
本文节选自《天山景物记》,作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪,盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉爽宜人,则是另一番天地了。作者用抒情的笔调,浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽,春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面:
1、从高到低,由远及近,运用形象的比喻,依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机,另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
2、描绘了天山密林幽静的美景:茂密的森林,细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
3、描写天山深处的景象:山色柔嫩,山形柔美;重点写了五彩缤纷的野花,溪流两岸,满地鲜花,犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美,洋溢着作者的赞美之情。
入编本文的目的是通过对美文的诵读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。同时积累文中优美语句,增加文化积淀。
七月的天山 篇三
课 题 4、七月的天山 授课日期 9.8 9.8 教 法 引导、启发 课 型 略读课 学 法 交流、讨论、合作 课 时 1 教学准备 课前搜集的资料 主备人 教学目标 1、认识9个生字,借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,能说出天山景物的特点。 教学重点 引导学生通过对美文的诵读,感受天山之夏的美景,从中受到美得熏陶。 教学难点 积累文中优美语句,增加文化积淀。 教学设想 作为略读课文,我想放手让学生自主阅读,自读自悟。先让他们充分阅读,想一想作者笔下的天山之夏是怎样一种景象,并提出有哪些不理解的问题,大家共同交流。教师需要点拨的是,作者是如何把天山之夏的景色具体、形象的描绘出来的,着重品味作者丰富的想象,确切的比喻和恰如其分的形容等。 教 学 过 程 一、引入新课 同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、出示课题,明确学习任务 1、读课题,学生利用资料介绍天山,小结: 2、解题,了解作者,明确学习任务: “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。 3、提出学习方法 三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容 1、学生根据提示自读课文; 2、引导阅读: (1)课文是按照什么顺序来写的? (2)学生朗读课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (3)第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的? 四、细品语言文字,小结学习内容 1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2、积累自己喜欢的字词和句子。 板书设计: 4、七月的天山 雪峰、雪水、溪流、森林、野花 课 后 反 思 一班: 一课时完成是略读课文的要求,但以前我从没做到,今天做到了,不仅学生理解深入,而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效,一定要抓好主问题,切中要害,由点及面,由点成线,最后回到一个感情体悟的点。但也有两点做得不够让我满意:一是学生在抓住重点语句表达的时候,语言组织得不够流畅,用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。 二班: 在教学本课的时候,让学生根据作者移步换景的写作顺序,把握住文章的主要内容。本文的语言非常优美,在学习的过程中,注意让学生通过找排比句和比喻句的方式,学习作者描写景物的方法。通过多遍诵读的方式,让学生体会文章语言之美并进行积累。由于这是一篇阅读课文,课上所用的时间比较少,在教学中发现,一部分后进生不能很好的理解课文内容,对老师的引导也做不到紧跟老师的思路,这部分学生需要老师的进一步辅导。