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高中学习计划范文

  以前读初中的时候,会觉得比较轻松,现在已经升入高中,你是否有自己的学习计划?下面是范文网小编收集整理关于高中学习计划的资料,希望大家喜欢。

高中学习计划篇一

  指导思想:

  依据《20XX年湖南省普通高中学业水平考试大纲》,结合我校实际情况及学生学习实际情况,为达成学校教育教学目标,顺利通过学业水平考试,特制定本计划。

  学情分析:

  高二共3个教学班(其中文科1个,理科班2个),学生共有150人,其中文科有61人,理科有89人。整体上学生基础知识较差,学习主动性不强。

  制订原则:

  1、时间分配,就是把复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊;

  2、有所侧重,就是时间不能平均,必须向重点章节倾斜,如函数章节;

  3、教学分层,结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,既要培优又要辅差,使每个学生有明显的不同程度的进步;

  内容和时间安排:

  根据学校的统一部署和数学学科的特点,我们将备考的时间和内容作了如下安排:

  一轮复习(3月14日——5月22日):共九周时间,进行基础复习。 3月14日----3月27日 必修一

  3月28日----4月10日 必修二

  4月11日----4月24日 必修三

  4月25日----5月8日 必修四

  5月9日-----5月20日 必修五

  注:

  1.以上的时间安排是以3月14日调整的每周五课时的标准制定的。

  2.一轮复习以课本基础为主,吃透教材,夯实基础,落实好每个知识点,对数学概念、公式的理解及解题规范性。

  3.上课模式:先安排学生预习,自主完成过关上的相关练习,教师根据批阅情况进行有目的的讲解和强调。

  二轮复习(5月23日——6月6日):共二周时间,进行模拟考试。 进一步强化解题的方法和规范性,注重表达能力的培养。教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的知识点及其相互联系,要分析命题意图,明确要考查的知识点;要规范训练和提高解答选择题的准确性,做到一次性不失误或少失误。

  具体措施:

  (一)立足学生实际,实施分层教学。

  学业水平考试无论是考试的功能要求、命题的指导思想,还是命题的难度系数,与作为选拔性考试的高考相比,都有显著不同。“立足学生实际,实施分层教学”,就是应对学业水平考试的根本策略。在具体的备考工作中,立足学生实际,因材施教,合理确定教学标高,选择教学方式和策略,安排训练难度、密度和强度。

  (二)根据学业水平考试的难度特点,以及学习实际,调整教学策略,课堂教学主要依据“注重基础,点面结合”的原则,采取“以考点训练带动知识建构”的教学方式,紧扣书本,以书中所涉及的例题和习题为蓝本,引出变形题。

  (三)认真备课、有的放矢

  教师在每堂课都要有明确的目的,由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,同时要发挥学生主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害。教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳,这样才能清楚地启发学生。

  (四)做好学生的学习指导工作

  (1)加强学法指导:指导学生除掌握专题知识外,还应该静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对基础知识的理解掌握,并及时解决有疑问的知识点,有问题不能拖。

  (2)引导学生正确对待每次模拟考试:模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用,分数不管高低,都要认真总结一下,分析一下这阶段的复习有什么不足,在哪些知识点上还有漏洞。

  (3)树立明确的目标:引导学生根据自己的实际,确定比较高的目标,为自己的目标实现增添动力。

  (4)引导学生制定复习计划。学生要结合教师的计划指定自己的学习计划,基础好的同学,多做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取过A;基础较薄弱的同学,以基础知识点的复习为主,保证过C。

  (5)做好心理辅导:由于高二年级各方面的压力比较大,学生时常会出现一些心理或思想方面的问题,教师要及时进行疏导,以免影响学习效果。

高中学习计划篇二

  一、 预习

  (一) 预习的内容

  1.通读一遍课文(默读),读时动笔勾画出生字词和多音形近字。

  2. 查字词典,弄清生字词的音、形、义。

  3. 有感情的放声朗读课文两遍。

  (二) 要求

  1.在预习单上注明文体(文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧);实用文体则辩明是记叙文还是说明文、议论文。

  2. 写出应掌握的文学文体知识

  3. 生字词注音并释义。

  4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。

  5. 写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。

  6.学习小组交流对文章提出的疑问(每班以4人为1学习小组,各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。

  7.可利用知识导学来预习当天的课文,了解本课中要求掌握的重点和难点,初步了解课文的大致内容,方便课堂的听讲,提高课堂效率。

  二、课堂学习

  1.课堂学习提倡民主气氛,破除教师、作者的权威,可以向教师作者发问质疑,交流自己的观点和见解。

  2. 善于怀疑、敢于发问,勇于回答问题。

  3.根据不同的文体特点进行思考,发现问题,根据不同的文体特点可以从以下方面质疑。

  记叙文:(1)记叙的要素是什么?(2)记叙的结构是怎样的?(3)记叙的祥略是怎样的?(4)语言表达方式有哪些?(5)所要表达的中心是什么?

  小说:(1)人物形象有哪些特点?(外貌、思想、性格、语言等)(2)故事情节是怎样的?(结构、顺序、线索、细节等)(3)社会环境如何?(背景、场所、景物、人际等)

  散文:(1)文章的“形”是怎样散的?(选材、时空、语言表达等)(2)文章的“神”是如何聚的?(中心、感情、点睛之笔等)(3)文章的构思如何?(线索、结构、过度、照应等)论述文;(1)中心论点是什么?(2)论证结构怎样?(3)运用了哪些论据?(4)采用了哪些论证方法?(5)有什么语言特点?

  说明文:

  (1)说明对象是什么?(2)说明了什么特征?(3)运用了什么说明顺序?(4)采用了什么说明方法?(5)语言有什么特点?

  4.深入钻研课文,对所学课文养成“四问”的习惯

  (1)文章写了什么?(2)怎样写的?(3)为什么这样写?(4)能不能写得更好些?

  三、作业与练习的检查与批改

  1.明确目的,端正态度。“练习与作业是为了巩固所学知识形成能力,所以我要做作业!”

  2.基础知识课前做,理解性知识学完课文第二天一定完成。

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