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[小学英语教师业务考试试题及答案]小学英语教师教学总结(优秀5篇)

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们一起来学习写总结吧。总结你想好怎么写了吗?这次漂亮的小编为亲带来了5篇小学英语教师教学总结,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

小学英语教学总结 篇一

本学期,我继续担任小学三年级和六年级英语教学工作,作为一名跨年级和担任着毕业班教学的英语老师,我时刻背负着如何提高教学质量这一沉重的思想包袱。针对不同的年级,在教学工作中我对不同的年级采取了不同的教学方法。以下是我一个学期来的教学总结。

1、培养学生良好的学习习惯

无论是三年级的学生或是六年级的学生,我认为良好的学习习惯才是提高学习成绩的保障。因此,从开学初至学期末,每一节课上,我都注重学生的各方面的学习习惯的。培养。比如:听课习惯、做练习的习惯、背书习惯等等。一学期下来,三年级的学生整体的听课效果都很不错,大部分的学生都能够在老师的潜移默化的要求之下形成了良好的学习习惯。而毕业班的学生,由最初的调皮捣蛋,不爱学习英语,课堂上爱捣乱转化为现在的爱学英语,愿意背诵英语,甚至同学之间抢着在老师背诵等好习惯。在良好的班纪的前提之下,在好的学习习惯的保证之下,三年级的整个班级和六年级的班级学习成绩都有了很大的提高。

2、重视课堂教学,做一名受学生欢迎的好老师

如果想让学生喜欢你所教的科目,首先应该让学生喜欢上自己。本着这样的。想法,课前我悉心研究教材,研究学生,选择合适的教学方法。我根据英语学科的特点和所教班级的学生自身特点,设计好每一个教学环节,力求以新颖有趣的内容来吸引学生的注意力,认真做好课前准备。上课时,尽量用风趣幽默的课堂语言和博学的英语知识来激发学生对英语学习的兴趣,并采用动静结合、学练结合、动嘴与动手相结合的多种方式来充分调动所有学生共同参与。另我欣慰的是,大部分的学生还是比较喜欢我,并很愿意学习英语。因此,我所带的班级的学生成绩才逐日的提高。

3、建立多元评价观,平等对待每一个孩子。随着年级的升高,学生之间的学习差异越来越大。

我从一开始就给自己制定了严格的教育教学,公平对待每一个学,不从心里放松对任何一个学生的教育和管理,教学中既要关注学生学习的结果,更是关注他们在学习过程中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。在课堂中,本着多表扬、不批评的原则,只要学生参与,不管说的正确与否、准确与否,都要适时予以肯定,加以表扬。一个学期以来,全体学生在学习成绩,对英语的学习兴趣等方面都有了明显的提高,特别是六年级一班的学生,成绩明显突飞猛进。

总体而言,我觉得一学期下来,自己所带的班级学生无论是在学习习惯方面或是成绩方面都有了很大的进步。尽管有让人开心的一面,但工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的不认真而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时地调控自己的情绪以至于影响教学进程。相信还有许多的不足,希望大家能给我提宝贵的意见和建议。

小学英语教学总结 篇二

一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。

本学期我担任五年级的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:

一、重视教学计划制定,严格按计划进行教学。

备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益匪浅。平时,我抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点,同时还根据学生的实际情况,采取不同的教学方法。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然的气氛。这样,授课就事半功倍。

二、突出活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性。

在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题。让他们主动参与,注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业、练习,并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。

三、着重抓好课后作业,培养学生良好的学习习惯。

课后,及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。

四、用爱心灌溉能生,培养学生良好的品德。

根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中差生却俯视皆是。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对于那些潜能生,我变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其他学生同样的平等和民主,也应享受优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论;最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我善意理解他们,高兴接受他们,因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次,认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,经常听那些比较有经验的老师们的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态,以轻松、认真的形象面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识。注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。当然,在实际教学过程中,我还应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。我会努力填补自己在教学中的不足,争创佳绩。英语科总结

小学英语教学总结 篇三

一、基本情况

此次小学英语常规视导内容为教师教学情况检查、学科备课组(教研组)教研活动开展情况等。教师教学情况检查主要是检查教师备课、课堂教学、作业布置及批改和培优补差情况;学科备课组教研活动检查主要是检查学校英语教师开展集体备课、教研组活动情况。20所小学校的英语专职教师41人、兼职教师15人。他们的周课时量不等,多的达每周18节、16节、15节,少则12节。此次视导共听英语课29节。大部分学校能按课程计划开足课时,每班每周3节英语课,但有4所小学校每周只安排了2节课,比例占到了20%。

二、取得的成绩

(一)小学英语在逐步得到重视。

一直以来,小学英语都属于薄弱学科。但随着新课改的不断推进,小学英语在各学校逐步得到了领导的重视。专职教师的比例在不断增加,达到了73.2%;周课时能按照课程计划开足课时的面占到了80%,学校其他学科挤占英语课的现象在逐渐减少,这种情况是令人可喜的。

(二)小学英语教师的素质在不断提高。

教师是教学的实施者,小学英语教师的素质,决定着小学英语教学效果。我县的小学英语师资以前非常匮乏,目前已基本得到缓解。教师的素质与以往相比也有所提高。他们的专业知识与文化素养有所提升,部分老师也具备良好的心理素质,并掌握了一定的教育心理理论。在备课中、教学中基本能把自己的学习与学生的教学结合起来,善于将新知识吸收到教学中,用新知识充实教学内容,改进教学方法。

(三)小学英语新课程理念在课堂中基本得到体现。理念决定行为。通过近几年的新课程培训,广大英语教师的教育理论得到提升,并且基本能将新课程理念落实在教学过程之中

1、营造英语学习氛围,让学生在愉快、轻松的氛围中学习。老师们在课堂上基本能营造英语学习的气氛,从学生的兴趣出发,利用小学生的心理特征,采用游戏、表演、唱歌、舞蹈等方式,倡导学生体验、参与、合作与交流,让学生在愉快、轻松的氛围中学习,为学生提供充分展示和自我表现的空间。铁山小学的杨丽亚、国梁小学的张崇珍、古龙小学的令狐云容、石桌小学的钟大燕、团结小学的杨洪燕等在这方面做得比较好。

2、创设情境,提高学生学习英语的兴趣在小学英语教学中,教师应创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。有的英语老师能做到在课堂中创设学生主动学习参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境,以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也比较活跃。龙岗一小的唐莉、石牛小学的杨传梅、米粮小学的杨天平、高峰小学的杨光英等老师在这方面做得比较好。

3、遵循小学英语教学游戏化、活动化原则,使学生易学、乐学。

小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、词组、短小的对话等。单词就成了英语教学中重要的内容。如果学生词汇过了关,那么就为学生学好英语打下了坚实的基础。多数老师不再像以前那样单纯领读,学生机械模仿、列记硬背了,更注重的是激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。在课堂上通过做一些游戏、活动,使所学的知识趣味化、生活化,以帮助学生真正学到英语知识。实验小学的谭双燕、石牛小学的宋丽娟、龙水二小的尹小玲、团结小学的陈晓霞、上游小学的罗满川等等老师在这方面体现得比较好。

4、坚持单词教学与句型结合起来教授。

学习英语单词的目的是为了进一步学习英语,为他们综合运用所学语言奠定基础,所以我们在教授单词时不能孤立地教授,而应结合单元句型或与之密切相关的句型进行教学。大多数老师在这方面的意识比较强,在新知教授时能结合句型进行教学。铁山小学的杨丽亚、龙岗一小的梁箫、唐莉、实验小学的胡莎莎、国梁小学的张崇珍、高峰小学的杨光英、登云小学的李双全、石桌小学的钟大燕、中敖小学的刘术贞等老师在这方面做得比较好。

5、操练形式多样,帮助学生巩固所学新知。

英语是实践性很强的课,不管是语言知识、语言技能的掌握,还是表达能力的提高,都离不开操练。学生学习过的语言知识技能必须及时得到练习,才能得以巩固。老师们在教授新知的过程中力求做到形式多样,以多方面加深学生对所学知识的理解和掌握。采取的操练形式主要有小组操练、男女生操练、大小声操练、升降调操练、游戏操练、表演操练、竞争操练等。龙岗一小的李红萍、国梁小学的张崇珍、邮亭小学的周兴凤、双溪小学的李发明、回龙小学的杨章凤、登云小学的杨珍莉、中敖小学的明中元、团结小学的陈晓霞等老师在这方面做得较好。

6、教学贴近学生生活,使课堂教学生活化。

人教版小学英语教材贴近学生的生活和学习实际,《新课程标准》也倡导“学生在老师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。因而英语教师要让学生置身于生活化的语境中,让他们感受到语言的真切性,并引导他们在实际生活中找感受,谈体验,大胆探求,畅所欲言,使课堂教学充满生机和活力。龙岗一小的梁箫、石牛小学的杨传梅、高峰小学的杨光英、龙水二小的尹小玲、团结小学的陈晓霞等老师在这方面做得较好。

7、注重培养学生良好的英语学习习惯,为学生进一步学习打下基础。

在小学英语教学是培养学生养成良好的学习习惯,会使英语学习事半功倍,这也是培养学生终身学习能力的必备条件。英语课堂中,教师们力求培养学生准确模仿、大胆开口、乐于交际、及时复习、规范书写的习惯,加强对学生“听、说、读、写”技能的训练,为学生的进一步学习打下坚实的基础,这在老师们的课堂教学、作业布置和培优补差辅导上得以体现出来。龙岗一小的李红萍、实验小学的胡莎莎、龙水二小的郑圣红、中敖小学的刘术贞在这方面做得较好。

(四)学生的英语学习方式有了一定的改变。

学生变得比较爱学习英语了。英语教材内容加强了与学生生活经验的联系,知识变得鲜活动起来,学生学习起来更加有趣和积极。在课堂中,学生主动学习、积极参与英语教学活动的意识在不断增加,参与面也在不断扩大。学生学习方式由单一性转向多样性,在读中学、说中学、听中学、写中学、用中学、玩中学、演中学。学生们的交流和表达能力得到了一定的提高。

三、面临的问题和困难

新课程实施以来,尽管我们的英语教学取得了一定的成效,但我们也看到,在小学英语教学中还存在着一些问题,这从某种程度上制约了小学英语的发展。

1、教师的英语专业知识不扎实。

由于受主客观等因素的制约,部分英语教师专业知识不扎实、底子薄,虽然专职英语教师的比例在上升,但较大一部分教师都是以前教其他学科,相对来说英语基础好一点就专职教英语了;他们中有的语音不规范、对中西方文化差异知之甚少、“听、说、读、写、演”基本技能及综合语言运用能力较差,这也是英语教学工作不能有效地开展的重要原因之一。

2、教师的新课程理念没有得到充分体现。

新课程特别强调要关注每个学生的情感,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,英语应紧密联系学生的生活实际,组织具有意义的语言实践活动。而教师们在课堂中更多的只是注重了操练的形式,而操练的层次基本上没有得到体现,基本上就是停留在单纯的机械操练上,而意义操练、交际性操练基本上是空白。这样不利于学生英语知识的融会贯通,不利于学生综合运用

语言能力的形成。

3、英语教学研讨氛围不浓。

小学英语在小学是比较薄弱的学科。在视导的20所学校中,独立成立英语教研组的学校仅为4所,而大部分学校是把英语和其他除语数学科外的学科一起成立的综合组或艺体组,而综合教研组或艺体组开展集体备课或教研活动时又很少针对英语学科开展专题研讨,英语教师参与研讨的机会少之又少,更多的是闭门造车。

4、师资匮乏,英语教师工作量偏大。

英语学科具有自身的特点,对英语教师的要求较高,有的学校实在找不到合适的教师任教英语,于是就加大专职英语教师的工作量。周课时在15节以上的就占了23.2%,在14节以上的就占了32.5%。即使加大英语教师的工作量,有的学校依然英语师资匮乏,这也是少数学校没按课时计划开足英语课时的原因所在。教师工作量太大,就疲于完成教学任务,而完成质量如何就不得而知了。由于学生学习英语的周课时较少,再加之教师任务较繁重,对学生而言,他们接触语言的频率太低,遗忘率较高,特别是越到高年级,学生学习英语的两极分化现象越严重。他们的英语学习水平又如何能提高?

四、建议

(一)加强学习,努力提升自身素质。1.努力学习英语专业知识。

英语教师的知识结构直接影响着学生知识结构的发展。为了更好搞好英语教学,英语教师必须加强自身专业知识学习,多模仿、多观摩,养成良好的“自我充电”习惯,具备“自我充电”能力,只有具备较深厚的专业知识底蕴和较精湛的专业技能,才能运用先进的教育理念来指导自己的教学实践,才能切实提高英语课堂教学质量。

2、加强英语新课程理念学习。

小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康有人生观,为他们终身学习和发展打下良好的基础。教师们在充分理解了英语课程任务的前提下,加强英语新课程理念的学习,树立终身学习的可持续发展观念,不断调整教育教学行为、更新教育观念和提高教学技能,有效地提高自己的行为反思水平,从而全面提高教育教学能力,尽力做一个好教师,做一个英语教学有心人。

(二)形成校内或片区联合英语教研组的浓厚氛围。根据视导所了解到的情况,英语教师相互听课的节次很少,半期早已过,最多的听英语课也只有七节,有的英语老师甚至没听过一节英语课,所以要形成浓厚的英语教研氛围就很困难。英语学科单独成立教研组的学校,教研组长要发挥好作用,要定期组织、协调开展好本校的英语教研活 动,做到活动有目的、有主题、有实效。而一些规模较小或师资薄弱的学校,在本校开展英语教研活动就存在着一定的局限性,建议以教管中心为单位,成立片区联合教研组,构建片区英语教研体系,定期开展英语教研组集体备课活动和教研活动,为校际之间的英语教师搭建共同参与、联动合作的平台,在片区内形成浓厚的英语教研氛围,以提高教师群体的教学水平,资源共享,缩小校际之间的差距,全面提升英语教育教学质量。

(三)学校多方协调、争取力量,把英语教师从较繁重的教学任务中解脱出来,以全身心投入到教学中。

小学英语教学质量不高的原因之一就是英语教师的负担过重,一是他们的周课时量普遍太大,二是学校班额太大,有很多英语教师主观上想搞好英语教学,可精力有限。一天就疲于完成教学任务,而教学质量好与否就打问号了。要想真正把英语老师从繁重的教学任务中解脱出来,只有依靠学校多方协调、争取,一是在校内发现、培养能胜任英语教学的教师,二是获得教育行政部门支持,加强学校英语教师师资力量。只有这样,才能逐步解决英语教师教学任务较重的负担,才能把英语教师从较繁重的教学任务中解脱出来,英语教师也才能全身心投入到教学中,小学英语教学质量也才能得到真正提高。

小学英语教学总结 篇四

时光荏苒如白驹过隙,有时感觉它快得让人窒息。不知不觉一个学期即将画上句号,又该提笔写上“本学期的教学工作总结”了。

步入教英语科目这个岗位,仅仅是短暂的一年多,我没有干过什么轰动的大事,也没有什么令人忽然亮眼的轨迹,而是最深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和快乐。我喜欢孩子,喜欢每一个学生,但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作,但不是所有的时候热爱所有的工作。当一天的老师是容易的,但是每天都当好老师是难的。想起李镇西老师在《做最好的教师》一书中的话语:做最好的老师,首先要做最好的自己,做最好的自我。你也许不是最美丽的,但你可以最可敬;你也许不是最聪明,但你可以最勤奋;你也许不是最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……做这个最好,其实是更好,每一个人都达不到,看你离最好的远近。“做最好的老师”是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是平凡的细节,也是辉煌的人生。

本学期我担任三年级四年级五年级9个班级的英语教学工作,不同的班级,不同的班主任,不同的学习氛围,不同的学习效果。三年级两个班级,三(2)班比三(1)班学习英语的氛围更为浓重,学生学习英语的兴趣更高涨,家长对英语也更为重视。四年级三个班级,整体上觉得学生都很懒散,不管是家长还是学生对英语的学习都抱着无所谓的心态,五年级就更糟糕,除了五《4》班新来的学生对英语有浓厚的学习兴趣之外,其他班都是大部分不喜欢学英语,总想利用英语课来玩,英语学习意识不够,觉得小学阶段语数是主科,英语可有可无的。而英语的课时都安排在下午,学生的状态总是不佳,上课总是昏昏欲睡。学生学英语的时间只有课堂上短短的四十分钟,回家根本不会花时间在英语上。有时,我觉得自己的热情和执着似乎慢慢地在被消磨着。有时越多的期待,反而失望越大。

下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:

一、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,尤其是在农村,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。因此我尽量创设情景,通过实物、卡片、讲故事、简笔画等进行教学,并结合课文内容,运用表情、动作,尽量使课堂教学声情并茂,激起学生的求知欲。我经常结合所教的内容,讲一些日常生活的事例,或浅而易懂的故事,这样既能扩大学生的视野,又能集中学生精神,使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。同时兴趣来自儿童的好奇心,勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识,没有成功,也就没有了自信,没有了希望。学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬。作为老师,应珍惜儿童心灵深处的渴望,积极创造机会,不断让学生取得“我能行”的成功体验。课堂上我总是用“ok”、“good”you are clever”、“excellent”来表扬学生;本学期我还利用标有good ,great ,excellent 等不同的小卡片作为课堂奖励表现优秀的学生

二、英语听、说、读、写方面的情况。

英语是语言。一种需要让学生多读,多讲,多练的语言。但是早上各班都抓的很紧,英语的晨读几乎没有,所以各班学生的口语表达很差,只会听懂老师说教过的某些单词。在课堂教学中运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,强调他们多写多练习,一学期下来,作业批改次数打137次之多大大提高了教学质量。在教研方面,如果有外出听其他老师的课的机会,我会好好把握,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。同时需要理论武装自己,需要不断为自己充电,利用课余时间学习一些教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中,积极参加各种教研活动。

总之,我们不是最优秀的老师,但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师。一个鼓励的眼神,一种肯定的体态语言,一次耐心的个别辅导,一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石。这些,不就是我们一举手一抬足之间的事吗?我们可以做到,我们完全可以做到的。这是我快速成长的充实的一学期,比前个学期有进步,但这还只是个开始,“路漫漫其修远兮,吾将上下求索”。

小学英语教学工作总结 篇五

随着期末考试的结束,本学期的教学工作也步入尾声。在这个学期中,我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在学期刚开始时,我所面临的问题,不仅是像以往那样,完成本册书的教学;学生这一学期要参加小学生毕业考试,我必须在本册书的教学结束后,拟定一个小学英语的系统的复习计划,根据计划合理地安排自查前的复习工作。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作:

一、认真备课。

不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。

对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高学困生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,学困生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、、存在的问题:

1、在复习阶段,大部分学生在课堂上的学习状态是积极的,但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况,也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是,为了让他们取得进步,我们的做法却是进行“课后辅导”,增加师生的负担 。

2、在复习阶段,由于复习的内容涉及到三、四、五、六年级的内容,内容量多,在处理内容方面还存在一些不足。如,五、六年级的内容应该为主,三、四年级的内容应该根据学生的能力进行选择(对大部分同学来讲,三、四年级的内容较简单,可应付)。五、六年级的单词、句型都是重中之重,内容较多,不可能面面俱到。但是,老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构,如,更有条理地进行句型分类。另外,不应该为了应付考试,就忽略了英语作为一种语言的交际性,听、说、读和写尽可能兼顾,这样,才能充分体现本套教材的教

学目的。同时,听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分,因此,复习阶段,值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣,将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。

六。采取的措施:

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

4、在往后的教学中,我要更积极地思考转化后进生的方法。如,在复习阶段,针对复习内容,运用竞争机制,在后进生的小圈子内进行内部竞争,激发他们上进的积极性。

总之,在本学期的教学工作中,我能够紧紧围绕新课改的要求,贯彻落实新课标,以学生为主体,以人为本开展各项工作,效果也还不错,但这远远不够,教学是漫无边际的,在以后的教学工作中,我将不断总结经验和教训,发挥优势,改善不足,虚心谨慎,扬长避短,争取更上一层楼。

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