教学论文范文:浅谈因材施教
建构主义的学习观认为 ：①学生的学习不是从零开始，而是基于原有知识经验背景的建构。建构主义认为，在学习科学课程之前，学生的头脑里并非是一片空白。通过日常生活的各种渠道和自身的实践，学生对客观世界中各种自然现象已经形成了自己的看法，建构了大量的朴素概念或前科学概念。这些前概念形形色色，共同构成了影响学生学习科学概念的系统。学生的前概念是极为重要的，它是影响科学学习的一个决定性的因素。前概念指导或决定着学生的感知过程，还会对学生解决问题的行为和学习过程产生影响。②科学学习不是接受现成的知识信息，而是基于原有经验的概念转变。③科学学习既是个体建构过程，也是社会建构过程。
建构主义的学习观和教师作用和新课程要求在本质上是一致的。新课程标准要求的几个重要方面（1）加强师生之间、同学之间的情感交流，（2）人人参与到学习中去，（3）学生是学习的主体地位不能动摇。教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程 . 在教学活动中要注意符合中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感 . 在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。本文就新课标实施两年来，如何利用好新教材，落实新课标，充分发挥学生的主题作用，谈一点个人体会，以求教于专家和同仁。
1、用好章前语，提高学习兴趣
教材的每章前面都有一篇文章，它是作者精心安排的，或是对本章内容产生的背景进行阐述，或是对本章内容的总结，或是对本章内容的学习方法指导，或是本章内容在实际中的应用，起着画龙点睛、提纲携领的作用。仔细阅读能够使学生对本章内容、知识产生的背景、学习方法有初步的了解，能够激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，发挥学生的主体能动性，发掘其蕴藏的学习潜力。我在每章教学之前，要求学生首先阅读章前语，并结合章前语，对本章知识的产生、特点、应用、地位、学习方法等做出说明，同学之间相互交流，最后全班交流，我根据交流情况，作总体阐述。如，在学习模块3第二章统计时，这章的章前语讲述了统计在二次世界大战时期军事情报的一个例子，说明统计在军事情报中的应用，同时也说明在生产、生活等领域中的应用，最后，阐明统计是用科学方法搜集、整理、描述和分析数据资料，并由此进行推断和决策，阐明了统计学的研究方法。我在教学本章前，先布置学生阅读，并搜集生活中利用统计的例子，课上学生积极发言、交流，这样，使学生认识到，数学来源于生活，又服务于生活，激发了学生的求知欲，增强了学习兴趣，发挥了学生的主体作用，在整章的学习中，时刻与学生的现实生活联系（如班级平均分、身高、体重、健康状况等），使学生学得有趣、有益，并用所学的统计学的观点观察周围的生活，将所学统计知识解释周围生活，取得良好效果。
2、用好课本正文，提高自学能力
阅读提纲可以使学生总体把握内容，条理清晰，有目的、有着重点地阅读，以提高阅读课文的效率。如我在教函数的单调性时，先给出教学目标和阅读提纲，即怎样描述函数在某区间上图像的“起伏”变化，怎样说明函数值随自变量增大而变化的现象，怎样判断函数在区间上的单调性，判断的步骤是什么，并要求说出理由，但学生却不知道其中的原因，不能用语言描述，进入一种心欲明而未得、口欲言而不能，看似简单，又不知原因的矛盾心理状态。接着让学生带着这种心态阅读课本，教师根据教材要求，让学生积极参与，动手做实验、画图，让学生用画不同的函数图象观察思考归纳出函数的单调性的定义和证明方法。步步高论文发表网，励志打造论文范文格式最完整、教育教学职称论文范文最详尽的论文资源网站。为广大需要职称评定，教学管理论文快速写作的客户提供有效参考。
3、用好例习题，落实双基
例题的教学是整个教学活动的重要部分，在教学过程中有画龙点睛的作用。因此，处理好例题是落实知识到位的关键一步。根据新教材的要求，我对例题的处理采取一看、二议、三评、四挖的教法。如，选修2 － 1的113页的例3，这是一个非常典型的立体几何问题，课本给出了两种思路，还给出了一个具体解法，在要求同学们看书之后，又进行分组讨论，对课本给出的两种思路通过小组讨论的方式落实到具体的解题步骤，最后，在两个比较好的小组分别选取比较规范的做法，在全班展示，这样，激发了同学的学习热情，规范了解题步骤，拓宽了学生的知识面，发展了学生的能力。最后，我又给出了第一种思路的另一做法，将求二面角的常用方法进行了全面总结，使学生思维上升到一个新高度，整个课堂也进入到高潮。
4、用好思考与讨论和小注释，拓展学生的思维
本套教材每节后都有思考和讨论，是对本节内容的升华和扩充，起着画龙点睛的作用。小注释是对某问题的解释，或是后续知识常用的重要公式、方法，起着铺垫作用。在教学中，这两部分要充分利用，发挥好它们的功能。高中生好奇心强，不象小学生那样愿意在全班发言，自己的观点也不敢在全班表达，但集体荣誉感很强。我在教学时充分利用这一点，将学生按3——5人分成一组，以学习小组的形式进行讨论，这样学生可在小组内提出更多的问题，提出更多的观点，更多的同学参与讨论问题，即使是错了，也要给予积极的肯定。然后，每个小组推选代表全班交流，并在全班对讨论的结果进行评价，在讨论和争议中，让学生的主体意识得到发展，让学生的思维得到拓展。
5、用好每章小结和思考与交流，形成知识体系
学生的主体作用还体现在对所获得知识不断加工、拓宽知识、加深知识等方面。因此，在学习过一章之后，最好是要求学生作书面小结。写小结是一个重新整理与复习学过的内容的过程，学生可以从写小结的过程中，发现自己以前没有认识理解的问题，并及时予以弥补。同时，将课本中的各相关知识系统化，形成新的认知结构，把孤立的知识组成知识网络，从而获得更全面更深刻的理解，学习由被动变成主动。学生在认识和应用数学知识的过程中，总会出现各种错误，因此，为了让学生有一个自我检查的机会，要求学生写出自己薄弱的知识点及作业中常出错的题目。对典型的问题，老师和学生一起参与讨论。使学生在讨论解决问题的过程中得到提高。
6、用好随书课件，提高课堂效率
随着教育现代化的不断推进，现代电教媒体将以其独特的优势进入课堂，冲击着粉笔加黑板的传统教学手段。因此，新课程明确指出 ：高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合（如把算法融入到数学课程的各个相关部分），基本原则是有利于学生认识数学的本质。多媒体作为数学的辅助教学手段，作用是明显的。新教材在重点的章节都配备了多媒体课件，教材中也明确指出可参考那一课件进行教学。这些课件形象直观，适合教学内容，适合学生认知经验，操作、修改也非常方便。
7、用好阅读和欣赏，提高数学文化素养
数学是人类文化的重要组成部分，是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。本套教材在阅读与欣赏中介绍了很多数学的发展史。应用这一部分，主要是发挥学生的主体作用，自己阅读，增强学生的数学文化修养。
总之，本套教材在其思路上有其特点（本文不作探究），在形式上也有其特点，都能体现新课标的精神。在教学过程中，充分利用教材给我们搭建的平台，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围，顺利达到新课程标准的要求。
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建构主义的学习观和教师作用和新课程要求在本质上是一致的。新课程标准要求的几个重要方面（1）加强师生之间、同学之间的情感交流，（2）人人参与到学习中去，（3）学生是学习的主体地位不能动摇。教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程 . 在教学活动中要注意符合中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感 . 在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。本文就新课标实施两年来，如何利用好新教材，落实新课标，充分发挥学生的主题作用，谈一点个人体会，以求教于专家和同仁。
1、用好章前语，提高学习兴趣
教材的每章前面都有一篇文章，它是作者精心安排的，或是对本章内容产生的背景进行阐述，或是对本章内容的总结，或是对本章内容的学习方法指导，或是本章内容在实际中的应用，起着画龙点睛、提纲携领的作用。仔细阅读能够使学生对本章内容、知识产生的背景、学习方法有初步的了解，能够激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，发挥学生的主体能动性，发掘其蕴藏的学习潜力。我在每章教学之前，要求学生首先阅读章前语，并结合章前语，对本章知识的产生、特点、应用、地位、学习方法等做出说明，同学之间相互交流，最后全班交流，我根据交流情况，作总体阐述。如，在学习模块3第二章统计时，这章的章前语讲述了统计在二次世界大战时期军事情报的一个例子，说明统计在军事情报中的应用，同时也说明在生产、生活等领域中的应用，最后，阐明统计是用科学方法搜集、整理、描述和分析数据资料，并由此进行推断和决策，阐明了统计学的研究方法。我在教学本章前，先布置学生阅读，并搜集生活中利用统计的例子，课上学生积极发言、交流，这样，使学生认识到，数学来源于生活，又服务于生活，激发了学生的求知欲，增强了学习兴趣，发挥了学生的主体作用，在整章的学习中，时刻与学生的现实生活联系（如班级平均分、身高、体重、健康状况等），使学生学得有趣、有益，并用所学的统计学的观点观察周围的生活，将所学统计知识解释周围生活，取得良好效果。
2、用好课本正文，提高自学能力
阅读提纲可以使学生总体把握内容，条理清晰，有目的、有着重点地阅读，以提高阅读课文的效率。如我在教函数的单调性时，先给出教学目标和阅读提纲，即怎样描述函数在某区间上图像的“起伏”变化，怎样说明函数值随自变量增大而变化的现象，怎样判断函数在区间上的单调性，判断的步骤是什么，并要求说出理由，但学生却不知道其中的原因，不能用语言描述，进入一种心欲明而未得、口欲言而不能，看似简单，又不知原因的矛盾心理状态。接着让学生带着这种心态阅读课本，教师根据教材要求，让学生积极参与，动手做实验、画图，让学生用画不同的函数图象观察思考归纳出函数的单调性的定义和证明方法。步步高论文发表网，励志打造论文范文格式最完整、教育教学职称论文范文最详尽的论文资源网站。为广大需要职称评定，教学管理论文快速写作的客户提供有效参考。
3、用好例习题，落实双基
例题的教学是整个教学活动的重要部分，在教学过程中有画龙点睛的作用。因此，处理好例题是落实知识到位的关键一步。根据新教材的要求，我对例题的处理采取一看、二议、三评、四挖的教法。如，选修2 － 1的113页的例3，这是一个非常典型的立体几何问题，课本给出了两种思路，还给出了一个具体解法，在要求同学们看书之后，又进行分组讨论，对课本给出的两种思路通过小组讨论的方式落实到具体的解题步骤，最后，在两个比较好的小组分别选取比较规范的做法，在全班展示，这样，激发了同学的学习热情，规范了解题步骤，拓宽了学生的知识面，发展了学生的能力。最后，我又给出了第一种思路的另一做法，将求二面角的常用方法进行了全面总结，使学生思维上升到一个新高度，整个课堂也进入到高潮。
4、用好思考与讨论和小注释，拓展学生的思维
本套教材每节后都有思考和讨论，是对本节内容的升华和扩充，起着画龙点睛的作用。小注释是对某问题的解释，或是后续知识常用的重要公式、方法，起着铺垫作用。在教学中，这两部分要充分利用，发挥好它们的功能。高中生好奇心强，不象小学生那样愿意在全班发言，自己的观点也不敢在全班表达，但集体荣誉感很强。我在教学时充分利用这一点，将学生按3——5人分成一组，以学习小组的形式进行讨论，这样学生可在小组内提出更多的问题，提出更多的观点，更多的同学参与讨论问题，即使是错了，也要给予积极的肯定。然后，每个小组推选代表全班交流，并在全班对讨论的结果进行评价，在讨论和争议中，让学生的主体意识得到发展，让学生的思维得到拓展。
5、用好每章小结和思考与交流，形成知识体系
学生的主体作用还体现在对所获得知识不断加工、拓宽知识、加深知识等方面。因此，在学习过一章之后，最好是要求学生作书面小结。写小结是一个重新整理与复习学过的内容的过程，学生可以从写小结的过程中，发现自己以前没有认识理解的问题，并及时予以弥补。同时，将课本中的各相关知识系统化，形成新的认知结构，把孤立的知识组成知识网络，从而获得更全面更深刻的理解，学习由被动变成主动。学生在认识和应用数学知识的过程中，总会出现各种错误，因此，为了让学生有一个自我检查的机会，要求学生写出自己薄弱的知识点及作业中常出错的题目。对典型的问题，老师和学生一起参与讨论。使学生在讨论解决问题的过程中得到提高。
6、用好随书课件，提高课堂效率
随着教育现代化的不断推进，现代电教媒体将以其独特的优势进入课堂，冲击着粉笔加黑板的传统教学手段。因此，新课程明确指出 ：高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合（如把算法融入到数学课程的各个相关部分），基本原则是有利于学生认识数学的本质。多媒体作为数学的辅助教学手段，作用是明显的。新教材在重点的章节都配备了多媒体课件，教材中也明确指出可参考那一课件进行教学。这些课件形象直观，适合教学内容，适合学生认知经验，操作、修改也非常方便。
7、用好阅读和欣赏，提高数学文化素养
数学是人类文化的重要组成部分，是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。本套教材在阅读与欣赏中介绍了很多数学的发展史。应用这一部分，主要是发挥学生的主体作用，自己阅读，增强学生的数学文化修养。
总之，本套教材在其思路上有其特点（本文不作探究），在形式上也有其特点，都能体现新课标的精神。在教学过程中，充分利用教材给我们搭建的平台，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，始终体现“学生为主体”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围，顺利达到新课程标准的要求。
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