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班级后进生转化工作计划

  后进生帮扶工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。下面是范文网小编整理的班级后进生转化工作计划,希望对大家有所帮助!

班级后进生转化工作计划(一)

  一、指导思想

  后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定计划如下:

  二、 后进生名单及情况分析

  孙付静:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。

  柳纪伟:活泼好动,上课做小动作,作业不认真。

  李令博:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。

  三、转化措施

  1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

  2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。

  3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。

  4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。

  ①摆正位置,面对现实观念,往往改变人的行为。以前,老师面对越来越差的学生,牢骚满腹,总认为自己不应该教这么差的学生,很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切,“因为有特色,也因为有差别,才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能,坚韧不拔地优化劣势,以持之以恒的积累,在这块特殊的职业校园里,适时播种,辛勤耕耘,微笑收获。

  ②师者,“传道、授业、解惑”也,重在传道 教书育人,无论是习惯上还是事实上,人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢? 我认为育人更重要。

  大量的事实和经验告诉我们,后进生往往责任心差,不懂得尊重别人,无所谓礼貌,不屑与人沟通,心里或多或少罩着些阴影。他们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护,是他们不健康或者畸形的人格,心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。因此,我们应尽快转变观念,在形势的变化中,求得发展。

  ③树立“本事比知识更重要”的观念。当今世界教育的总趋势,是侧重培养有准确的选择力,勤奋的自学力,理论的创造力,独特的组织力和实践中的决策力的人。

  ④树立“科任教师也是班主任”的观念。班主任管全班,是自然之理。科任教师应尽快树立起“课任教师也是班主任”的观念。当然不是要求替代班主任,而是除了要一如既往地支持班主任工作外,更重要的是,要紧密结合学科特点,科任教师也走进班集体,成为相关学科的班主任。这样才有可能真正实现“齐抓共管”,也才有可能更好地转变后进生,实现教书育人的目的。

  ⑤树立“老师是心理保健医生”的观念。后进生,客观上要求我们教师的职责不仅仅是拿书本上课,他们渴求一些比书本知识更急切的东西,他们缺少信心,心中没有灯塔,脚下无路„„因此,我们应少拿书本,多给学生把把脉,开出有效药方,诊治病情。因为健康的身心,才是知识的真正载体。

  5、积极进取,提高自己

  我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识,而只能抓住一切机会进修学习,提高专业知识技能,拓宽相关学科知识面,尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。

  作为教师,仅仅了解本科知识是远远不够的,还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样,讲起课来,不但生动形象,而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活跃的好教师形象,学生自然而然的也就对你的课堂,对你所传授的知识更加关注,从而提高课堂效果。有时,老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生敬佩感,这也是增加老师亲和力的一种手段。 3、注重方法,常抓不懈

  后进生,是一个很普遍的群体。他们的转化工作,是我们的重要工作。只要我们正视现实,思想上不歧视他们,感情上不讨厌他们,看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃,根据实际情况,注意把握转化的契机,就可以收到事半功倍的效果,使我们的工作不断进步。

  ①加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的,因为他们纪律好,成绩好,优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态,当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑,从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们,使他觉得老师并不厌弃他,且能理解、帮助他,使他们受到鼓舞,得到心灵满足,萌发向上的动力。作为教师面对后进生,必须要加倍关爱,使师生间保持默契的情感交流,学生自然便“亲其师,信其道”了。

  ②扬长避短。每个学生都有自尊心,后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害,在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说:“得不到别人的信任与尊重的人,往往有最强烈的自尊心,你信任他,赋予他更多的责任,往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点,大力加以挖掘、表扬和鼓励,做到有的放矢,充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师,要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处,大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程,就是发掘其动力的过程,就是帮助其克服缺点的过程,从而做到“扬长避短”。

  ③坚持不懈。“冰冻三尺,非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的,因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响,他们在思想上往往具有很大的反复性,刚才得到表扬,转身又做错事。教师必须要正视这一点,要细致分析其思想变化,坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改,本性难移”或是“朽木不可雕”,而轻率下“不可救药”的结论,而要“动之以情,晓之以理”采用耐心教育和说服的方法,用真诚去唤起他的良知,为差生知错而改创设“台阶”,使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱,从而,把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

  ④严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小,可塑性大,如果不对他们严格要求,就会产生“差之毫厘,谬以千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导,实行因人施教,对症下药,严格要求。老师对差生的教育必须把握契机,适当分寸,做到长善救失。

  ⑤齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识能力较差,他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯。因此,除了学校的教育外,还必须寻求家庭教育,学校家庭密切配合,齐抓共管。老师可通过组织家长会,家访,电话访等多种途径,与家长一起研究,分析学生思想和学习情况,双方都及时了解学生在校内外的思想状况,齐抓共管,形成合力,为后进生转变营造一个良好的教育氛围,这也是后进生转化方法重要途径之一。

  转变后进生需要花费很大的精力和大量的投入,有时候即使费尽心机,也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人,只要我们紧跟时代的步伐,讲究转化策略,赋予真挚的爱,正确诱导,采取多层次立体式教育方法,后进生最终也会成为有用的人。

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