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《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计

  【教材分析】

  《葡萄沟》是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风情与丰富物产的精短美文。吐鲁番是新疆的一块盆地,地域较广,怎么来介绍吐鲁番呢?作者非常智慧,选取了一个小小的地方——葡萄沟做代表,以点带面,让大家了解吐鲁番,爱上吐鲁番。全文一共只有四个自然段,第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点,第二自然段重点介绍葡萄,主要通过颜色来写葡萄的美丽,第三自然段主要介绍葡萄干的制作,第四自然段总结全文,说葡萄沟真是一个好地方,表达了作者的赞美之情。

  学习这篇课文,可以抓住全文的中心句“葡萄沟真是一个好地方”来做文章。从景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方。在理解内容的过程中,要紧紧抓住语言这根缰绳,引导学生透过作者选用的一个个恰当的词语,充分感受作者所要表达的情感。当然,优美的语言,还应该通过反复朗读积累下来,让它们转化为学生的语言。

  【教学目标】

  1.认识“沟、产、梨、份、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味”等18个生字,会写“份、坡、梯、客、收、城、市、利”等8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

  3.理解课文内容,能说出喜欢葡萄沟的理由。

  4. 模仿文中的典型句式说话。

  【教学重难点】

  1.会认18个生字,会写8个生字。

  2.理解课文内容,能说出喜欢葡萄沟的理由。

  【教学准备】

  制作简易课件

  【教学过程】

  一、朗读课文

  1.谈话导入

  同学们,不同的国家和民族,说“好”的方式都不一样。比如,我们汉族人一般就说“太好了”!美国人怎么说?(verygood!)我们的维吾尔族朋友怎么说?(亚克西!)

  今天,我们就到一个夸赞的新疆好地方去看看,请同学们看老师板书课题。

  齐读课题。

  2.范读课文

  (1)首先,请同学们听老师读课文。同学们一边听,一边想:葡萄沟是一个什么样的地方?

  (2)教师范读全文。

  (3)指名回答:葡萄沟是一个什么样的地方?

  (4)出示全文末句:葡萄沟真是一个好地方。

  (5)引导学生比较原文与这句话的区别:葡萄沟是一个好地方。

  ——原文多了一个“真”字,多了两层意思:一层说明这句话不容怀疑,另一层则加强了赞美的语气,表达的情感更加浓烈。

  3. 自由朗读

  请大家自由把课文朗读三遍,不会认的字,自己借助拼音多读几遍。

  4.同桌互听

  请大家把课文读给同桌听一听。发现同桌朗读不正确的地方,要及时帮同桌指出。

  5.指名朗读

  谁愿意把课文读给大家听一听?

  教师随机指名学生读课文,每人读一个自然段,开火车朗读全文。

  师生评议。相机指导。重点指导读好以下多音字和长句子。

  多音字:种葡萄 好客 葡萄干 水分

  6.全班齐读

  同学们,我们一起把课文再读一遍。

  【设计意图:谈话导入,引入维吾尔方言“亚克西”,为后面的趣味活动打下基础。教师范读,给学生最好的榜样。要求学生一边听,一边思考,有利于培养学生注意聆听和认真思考的习惯。接下来的自由朗读、同桌互听、指名朗读,将朗读训练落到实处。】

  二、理解课文

  1.趣味说话

  课文最后一句话由衷赞美了葡萄沟,如果我们把“亚克西”放进去,应该怎么说?

  ——葡萄沟,亚克西!

  2.寻找理由

  (1)同学们,是葡萄沟的什么,让大家对葡萄沟赞不绝口?你能从课文中找一找理由吗?

  (2)指名交流。师相机与学生对话。并指导学生读好相关句子——

  第一个理由:葡萄甘甜。

  ①到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  人们为什么最喜爱葡萄呀?

  ②要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  葡萄颗颗都甜,但是,老乡会挑选出最甜的招待客人。

  ③这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

  葡萄制成葡萄干,减少的只是水分,颜色和味道都没有变化。所以,只有甘甜的葡萄才能制成甘甜的葡萄干。

  【设计意图:课文中并没有对葡萄沟的葡萄的味道做直接的描写,但是,葡萄沟以葡萄命名,自然说明这里的葡萄与众不同,而最大的不同就是味道的不同。那么,从哪里可以看出葡萄沟的葡萄味道甘甜呢?引导学生从文中找出相关的句子体会,是很好的思维训练和语言训练。】

  第二个理由:盛产水果。

  ——那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  把“盛产”改为“出产”可以吗?从哪里看出葡萄沟盛产水果?是不是只有课文中列举的这几样呢?

  第三个理由:老乡好客。

  ——要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  请学生模仿维吾尔老乡招待客人,理解“吃个够”。

  第四个理由:风景优美。

  ——茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  想象一下,从远处看葡萄沟,是一幅什么样的画面?

  想象一下,坐在凉棚底下,是什么感觉?

  ——到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  老师范读,故意漏掉两个“大”字,引导学生比较。

  葡萄有几种颜色?是不是只有这几种颜色?想象葡萄的样子、颜色,可以比作什么?引导理解“五光十色”,感受葡萄的美。

  师将五种颜色打乱,注意将三字词和二字词穿插起来排列,引导学生感受语言的节奏感,比如:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、暗红的、白的、淡绿的、紫的,五光十色,美丽极了。

  第五个理由:人有智慧。

  ——阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。

  葡萄干是怎么制成的?为什么不用太阳晒?不用炉子烤?感受维吾尔老乡的聪明才干。

  3. 再次说话

  同学们,让我们把刚才的理由一一放到句子里去,师生对话再说说。比如:

  师:为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?

  生:葡萄沟的葡萄味道甜呀,亚克西!

  师:为什么说葡萄沟真是一个好地方呀?

  生:葡萄沟的水果真是多呀,亚克西!

  ……

  4. 背诵美段

  (1)同学们,你觉得课文哪一段写得最美?赶紧把它背下来吧!

  (2)生练习背诵。

  (3)镂空第二段,指名学生背。师生评议。

  葡萄种在 上。茂密的枝叶 ,就像搭起了 的凉棚。到了秋季,葡萄 挂在 ,有 、 、紫的、 、 ,五光十色, 。要是这时候 , 的维吾尔族老乡,准会 ,让你 。

  (4)全班尝试齐背。

  【设计意图:说话训练紧紧围绕“为什么说葡萄沟是个好地方”这个主问题展开。说话过程中,时刻不忘语言的理解与感悟,真正做到言意兼得。在理解的基础上,再反复用“亚克西”串联起文章的主要内容,有趣、好玩,增强了文章的整体感。最后的美段背诵,是自然而然的事情,尽管课文没有提出这样的要求,但是我们老师可以根据学生的发展需求,适当多安排一些语言积累活动。】

  三、模仿写话

  1. 出示句子:葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  同学们,请看这句话,一共说了几层意思?

  2. 分析句子:这个句子一共说了三层意思,第一层,说葡萄挂在哪里,第二层,讲葡萄的延伸很多,第三层是对前面的小结,讲葡萄很美丽。

  3. 模仿写话

  (1)出示句子一:公园的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,

  。

  (2)出示句子二:下课了,同学们在操场上活动,

  ,丰富多彩,热闹极了。

  (3)出示句子三:慢慢地,到松山湖景区里面做生意的人纷纷开始占道经营, 。

  4. 全班交流

  【设计意图:语言模仿,是语言学习的必经之路。尤其是文章中的经典、优美、规范语言,的确应该让孩子们好好琢磨、模仿。在模仿前,老师引导孩子们进行简单分析,做到模仿时有的放矢。这样的训练,才可能做到省时高效。】

  四、认读字词

  1. 认读词语:师出示本课新词,请学生认读。

  葡萄沟 吐鲁番 一大串 吃个够 葡萄干 五光十色 热情好客

  盛产 香梨 蜜桃 凉棚 暗红 淡绿 城市 利用 蒸发 味道

  2.圈画词语:学生根据老师的指令,在文中一一圈画出新词。

  3.同桌检查

  (1)按照顺序检查同桌认读。再次强调多音字的读音

  (2)打乱顺序检查同桌认读。

  4.识词游戏:课件“闪现”词语,学生抢识。

  5. 生字认读

  (1)出示带拼音生字,认读。

  (2)去掉拼音,认读。

  (3)识字游戏:分小组抢夺“生字卡”。一人出卡,另三人抢认。一轮结束,看谁抢到的卡片多。

  6. 组词开花

  (1)用“种、收、留、客、梯”等生字开展组词开花游戏。

  (2)小组代表交流,师生评议。

  【设计意图:这个板块重点在学习生字词。先读词,再识字,逐步缩小辨识单位,这样更符合低年级学生识字规律。小游戏有利于增加学习乐趣,避免生字生词学习的枯燥。组词开花是很好的巩固识字效果的形式,可以灵活掌握。】

  五、写字教学

  1.引导分类:这八个生字,你觉得哪几个特别难写?

  引导学生自己分析,将容易把握的生字挑选出来。

  2.教师示范:抓住难写的字,适时指导。

  本课难写的字不多,六个是左右结构,一个是上下结构,一个独体字。

  左右结构的字,除了“利”是左右等大外,其余的都是左小右大。

  土字旁的字有两个:坡、城,都要注意左右穿插,右边的撇要写到土字旁的下面来。

  客:注意中间的撇捺舒展。

  市:注意左右对称,末笔是悬针竖。

  3. 学生书写:每个字在田字格中描红一遍、临写两遍。

  4. 展示评议:挑选有代表性的书写在投影上展示,师生共同评议。

  5. 学生书写:每个字在田字本上各写两遍。

  【设计意图:生字书写,要抓住关键笔画,指导到位。关键笔画的指导,要抓住起笔位置、角度、长短、与前面笔画的关系等要点。】

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