太阳是大家的教学设计优秀8篇

通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。牛牛范文为您带来了8篇太阳是大家的教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

篇一：《太阳是大家的》语文教案 篇一

教 学目 标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳 理：儿童诗的特点、背诵积累

教 学过 程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

课 后

反 思课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。

篇二：教学目标： 篇二

知识与技能目标

会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

篇三：《太阳是大家的》语文教案 篇三

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点难点：

重点：朗读诗歌，背诵诗歌。

难点：理解诗歌含义。

教学准备：

多媒体，小黑板。

教学安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、精彩展示

二、创设情境，导入新课：

师播放有关日出日落的图片，师谈话：同学们，看了这么多有关太阳的图片，你想说些什么？

让生自由谈对太阳的认识，师引入课题、齐读课题。

三、检查预习：

1、认读生字词。（利用小黑板出示，多种形式认读）

师强调彤的读音，陪与倍、部的区分（在红彤彤一词中要读成一声；再生说几个ABB式的词语。）

2、送字入文，检查诗歌的朗读情况。

四、初读诗歌，了解诗歌大意：

1、教师范读诗歌，生认真倾听。

2、生评价，并自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。

3、小组同学进行比赛，看谁读得好。师巡视。

4、全班比赛，每大组推荐一名进行朗读，评出最佳奖。

5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

6、自由谈对诗歌的了解。（能说出一点即可）

五、课后延伸：

篇四：太阳是大家的教学设计 篇四

一、 课前谈话，引出课题

虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！

1、 出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？

2、

太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）

3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

二、 读通课文，自学生字

（一）初读课文，自学生字

1、看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。

2、想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。

3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

4、全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。

陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]

（二）再读课文，检查读文

好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？

三、品读二节，想象练笔

1、 小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

2、 指名说。你找对了吗？

3、 请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

4、

全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

[机动：太阳是怎么做的呢？]

——动作有洒、泼、陪、看

A、有了太阳，花儿开得更（ ）

B、有了太阳，小树长得更（ ）

[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？]

5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

6、 过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

（1）同桌互练 （2）个别读

[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？][读得真不错，如果能加上动作就更好了。]

7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

（1） 个别说发现。

（2） 你看懂了吗？

8、 想象练笔

（1）

请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

（2） 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？

9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。

[老师为你们配乐]

四、 练习朗读，词语训练（第一节）

过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？

1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！

2、指名说。

（1） 白云——红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？

请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的

篇五：太阳是大家的教学设计 篇五

第一课时

学目标：

1、知识目标：学会本课的生字词，正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。

2、情感目标：知道“世界人民是一家”，激发热爱和平的情感

3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学重、难点：引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义，引导学生充分朗读诗歌，然后利用小组合作的优势突破难点。

教学准备：投影片、生字卡片

课时划分：两个课时

第一课时教学设计

教学目标：

1、会认两个生字，正确书写“彤、陪”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗句。

3、理解内容，体会太阳带给全世界美好，初步感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学过程：

一、放歌曲导入

1、放《56个民族是一家》，欣赏。

2、谈话：从歌中你感受到什么？

生：感受到祖国这个家庭很大。

生：感受到全国人民很团结，是一家人。

师：对，全中国56个民族要团结如兄弟姐妹，那么，同样的，全世界人民也要团结得像一家人。因为？

3、板题，读题。

[设计意图：播放《56个民族是一家》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知：我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界，为下面的教学作铺垫。]

二、初读

1师范读。

2、学生边听边画出朗读节奏。

3、自由读课文，注意读准字音，读通句子并标出小节。

4、这首诗歌一共有四个小节，选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。

5、把你喜欢的一节读给大家听听，其余同学边听边画出生字词。

①学生读第一节完了后，提示：你把生字“彤”在这里的字音读准了，它单个字读“tónɡ”，在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么？课件出示“红彤彤”。还有吗？（晚霞）

②学生读完第二节时，提示：这节也有个生字，出示“陪”，请给它找个朋友。

③学生读完第三节时，提示：这有个“趁”字，造个句子。

6、小结：孩子们都读得很流利，说明你们都很留心听老师读了。

【设计意图：诗歌的朗读最重要的就是节奏，学生在平时比较少接触诗歌，老师范读对学生起一个示范作用，让孩子们有一个读诗歌的感觉；本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。】

三、学生写字教学

同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听，而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了，现在我们马上把他们写下来。

1、出示生字卡片，拼读；组词。

2、指导识记字形，书写。

①观察田字格中的这几个字，要特别注意哪些地方呢？

②请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么？。提醒“彤”左右结构，两部分比较匀称，彤：左边只有一点。 “陪”左窄右宽。霞：右下角不要写成“殳”。

3、描红，每个写一行。

4、评价。

【设计意图：让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，让学生高效率掌握生字。既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。】

四、再读课文，了解内容。

1、有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么？

2、四人小组讨论：每节诗分别讲了什么？

3、汇报：

生：太阳总是东边升起，西边落下。（第一节）

生：一天中太阳做了许多好事。（第二节）

生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节）

生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。（第四节）

（以上意思学生答到的均可，不必一样。）

【设计意图：此环节让每位学生都有任务，都在思考，把“读准字音，将诗句读通顺”落实到位，并了解每节诗歌主要的内容。】

五、选择自己喜爱的一节或几句，有感情的读，试着背。

六、齐读诗歌，遇到会背的节或诗句起立背。

【设计意图：引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】

七、拓展：邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》，请孩子们读一读，感受诗人博大的胸怀。

【设计意图：拓展让孩子们更多的接触好的诗歌，丰富阅读人生。】

八、小结：世界各国人民亲如一家，虽然我们生活在不同的地方，但是我们共同拥有一个地球，一个世界，一个太阳，下节课我们将继续学习《太阳是大家的》。

第二课时

教学目标：

1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续说诗歌第二小节和第三小节。

2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。

教学过程：

一、游戏导入。

1、同学们对太阳应该不陌生，现在老师要考考聪明的你们，看看谁是智多星？

（1）太阳有几个？

（2)太阳离我们有多远？(1、5亿公里）

（3)太阳的表面温度是多少？(6000摄氏度）

（4)中心温度是多少？(1500万摄氏度）

（5)太阳是地球的几倍？(130万倍）

同学们真是了不起啊！这些题目难不到你们。（答对就奖一张卡片）

[设计意图：抢答题的游戏形式，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。]

2、太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今天，我们继续来学习一首诗歌，题目就是---（指板书）

3、这些词语还记得吗？齐读——开火车读

4、会读还要会写，拿出听写本，我们听写。（红彤彤、晚霞、陪同、趁机）

（对答案。）同学们的字词都过关了，看看课文读顺了没呢？

5、这首诗歌一共有四小节，老师找四名同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。听的认真的同学，有奖！

6、有什么问题？

7、你听得真仔细，谢谢你。（奖卡片）

[设计意图：子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。]

二、指导精读，积淀感悟

(一)第一节

1、听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗？

2、我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些美丽的画面？（我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。）

3、你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）你能读读这两句吗？

4、一起读这一小节，你还知道了什么？（太阳从东边升起，西边落下）

评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。

5、什么样的太阳是大家的？（美丽、漂亮、红彤彤的太阳）闭上眼睛试着背背第一小节。

[设计意图：让学生体会“如诗如画”的美丽景色！课文中这首诗里面藏着一张张画，教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻！在体会朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让学生走进诗歌。]

（二)第二节(出示课件第二节）

1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

2、我们一起读读前三行，什么是“洒”、“拔”，动作怎么做？（全班做动作）真开心。

3、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？那你当时的心情怎么样？（采访同学）

那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！男生和女生比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（男生读，女生读——指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。）

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

4、同学们，我们注意到这里有一个“……”（课件显示：省略号变红）“省略号”在这表示什么？

聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？玉树灾区的孩子需要太阳吗？柳树需要太阳吗？除了花、小树、小朋友，还有什么需要太阳？（孩子们交谈）

（太阳是勤劳的，善良的，她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪小朋友在学校学习，她可以杀菌，她让柳树长出了漂亮的头发。）

5、太阳想听听你们对她的评价，怎样的太阳是大家的。

[设计意图：诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。]

[想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。]

(三)第三、四节

1、引读：师：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？生：她要趁你们睡觉的时候，走向另外的国家。

2、（拉一名学生）刚才在海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么？（拉另一个同学）你呢？

[设计意图：在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]

3、同学们，太阳还会回来的，让我们大声的朗读第三小节。

4、谁愿意读读第四小节？那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一点。

5、（引读）同学们，我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）

6、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们赶紧把太阳送出去吧，让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。

7、（出示课件）

他们在等着太阳温暖冰冷的小手；

他们在盼着太阳使自己的花朵开放。

他们希望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽情地在草地上玩耍。

他们在等——————————————————

8、你想和别的国家的小朋友说什么？太阳会把你的话传到的。（课件展示：太阳传话）

是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。

9、齐背全文。

[设计意图：语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。]

篇六：语文《太阳是大家的》教案 篇六

【教学目标】

１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【课前准备】

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、教师导入：

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读课文

１、读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

２、画一画：

画出本课生字，多读几遍。

３、认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

４、帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5、比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

１、读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

２、帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

３、说一说：

小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

５、议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

篇七：走进文本，深入解读 篇七

1、快速识记生字音和形。

2、检查学生生字识记情况。（分部件记，换一换，加一加，组词等）

（设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。）

篇八：太阳是大家的教学设计 篇八

教材简说：

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念：

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会太阳是大家的， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

课前准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜语，激趣导课

1、 让学生猜谜。

师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）

二、初读诗歌，整体感知。

1、老师范读课文。

师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。

要求：

（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

3、认读生字词

（1）出示“陪”

ａ、认读：陪（指名读、齐读）

ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪！

（2）出示“彤”

ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声“tōng”。

ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

ｃ、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

三、指导精读，积累感悟。

(一）学习诗歌第一小节

1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。

师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。

2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

4、指名读，评价。

5、集体有感情地朗读

6、老师范读。

师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！

8、练习背诵。

（1）自由背（2）指名背（3）齐背。

（二）学习第二小节

1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

2、学生自由读。

3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）

师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？

4、随机逐句指导学生朗读：

师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

（1）创设情境指导朗读

ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）

（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？

ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

5、指导朗读诗歌第二小节

师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）

ａ、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）

（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）

ｂ、一起有感情朗读第二小节

6、练习背诵。

师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？

（1）赶紧用心记一记。

（2）指名背

（3）师生合作背

7、 学写诗歌

师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）

（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！

我也来当小诗人