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太阳是大家的教学设计优秀8篇

通过各种形式的朗读,理解诗歌内容,体会太阳给整个地球带来的美丽和生机,懂得太阳是大家的含义,感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌,以诗歌特有的音律美,画面美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并初步感知创作诗歌的方法,受到诗歌的熏陶,激发学习语文和创作诗歌欲望。牛牛范文为您带来了8篇太阳是大家的教学设计,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

篇一:《太阳是大家的》语文教案 篇一

教 学目 标

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

知识点梳 理:儿童诗的特点、背诵积累

教 学过 程

第1课时

一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。5、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

课 后

反 思课后让孩子模仿课文,试着自己写几节小诗,学生兴趣很浓,对课文所表达的主题理解也更到位了。

篇二:教学目标: 篇二

知识与技能目标

会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

篇三:《太阳是大家的》语文教案 篇三

教学目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点难点:

重点:朗读诗歌,背诵诗歌。

难点:理解诗歌含义。

教学准备:

多媒体,小黑板。

教学安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、精彩展示

二、创设情境,导入新课:

师播放有关日出日落的图片,师谈话:同学们,看了这么多有关太阳的图片,你想说些什么?

让生自由谈对太阳的认识,师引入课题、齐读课题。

三、检查预习:

1、认读生字词。(利用小黑板出示,多种形式认读)

师强调彤的读音,陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个ABB式的词语。)

2、送字入文,检查诗歌的朗读情况。

四、初读诗歌,了解诗歌大意:

1、教师范读诗歌,生认真倾听。

2、生评价,并自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。

3、小组同学进行比赛,看谁读得好。师巡视。

4、全班比赛,每大组推荐一名进行朗读,评出最佳奖。

5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)

五、课后延伸:

篇四:太阳是大家的教学设计 篇四

一、 课前谈话,引出课题

虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

1、 出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

2、

太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。(板题)

3、 齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

二、 读通课文,自学生字

(一)初读课文,自学生字

1、看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

2、想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。

3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

4、全班交流:有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]

(二)再读课文,检查读文

好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?

三、品读二节,想象练笔

1、 小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

2、 指名说。你找对了吗?

3、 请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

4、

全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

[机动:太阳是怎么做的呢?]

——动作有洒、泼、陪、看

A、有了太阳,花儿开得更( )

B、有了太阳,小树长得更( )

[花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?]

5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水

读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

6、 过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

(1)同桌互练 (2)个别读

[快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?][读得真不错,如果能加上动作就更好了。]

7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

(1) 个别说发现。

(2) 你看懂了吗?

8、 想象练笔

(1)

请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

(2) 小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

[老师为你们配乐]

四、 练习朗读,词语训练(第一节)

过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?

1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!

2、指名说。

(1) 白云——红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的

篇五:太阳是大家的教学设计 篇五

第一课时

学目标:

1、知识目标:学会本课的生字词,正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。

2、情感目标:知道“世界人民是一家”,激发热爱和平的情感

3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

教学重、难点:引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义,引导学生充分朗读诗歌,然后利用小组合作的优势突破难点。

教学准备:投影片、生字卡片

课时划分:两个课时

第一课时教学设计

教学目标:

1、会认两个生字,正确书写“彤、陪”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的诗句。

3、理解内容,体会太阳带给全世界美好,初步感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学过程:

一、放歌曲导入

1、放《56个民族是一家》,欣赏。

2、谈话:从歌中你感受到什么?

生:感受到祖国这个家庭很大。

生:感受到全国人民很团结,是一家人。

师:对,全中国56个民族要团结如兄弟姐妹,那么,同样的,全世界人民也要团结得像一家人。因为?

3、板题,读题。

[设计意图:播放《56个民族是一家》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知:我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界,为下面的教学作铺垫。]

二、初读

1师范读。

2、学生边听边画出朗读节奏。

3、自由读课文,注意读准字音,读通句子并标出小节。

4、这首诗歌一共有四个小节,选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。

5、把你喜欢的一节读给大家听听,其余同学边听边画出生字词。

①学生读第一节完了后,提示:你把生字“彤”在这里的字音读准了,它单个字读“tónɡ”,在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤”。还有吗?(晚霞)

②学生读完第二节时,提示:这节也有个生字,出示“陪”,请给它找个朋友。

③学生读完第三节时,提示:这有个“趁”字,造个句子。

6、小结:孩子们都读得很流利,说明你们都很留心听老师读了。

【设计意图:诗歌的朗读最重要的就是节奏,学生在平时比较少接触诗歌,老师范读对学生起一个示范作用,让孩子们有一个读诗歌的感觉;本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。】

三、学生写字教学

同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听,而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了,现在我们马上把他们写下来。

1、出示生字卡片,拼读;组词。

2、指导识记字形,书写。

①观察田字格中的这几个字,要特别注意哪些地方呢?

②请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤”左右结构,两部分比较匀称,彤:左边只有一点。 “陪”左窄右宽。霞:右下角不要写成“殳”。

3、描红,每个写一行。

4、评价。

【设计意图:让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,让学生高效率掌握生字。既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。】

四、再读课文,了解内容。

1、有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?

2、四人小组讨论:每节诗分别讲了什么?

3、汇报:

生:太阳总是东边升起,西边落下。(第一节)

生:一天中太阳做了许多好事。(第二节)

生:太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)

生:在别的国家,小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)

(以上意思学生答到的均可,不必一样。)

【设计意图:此环节让每位学生都有任务,都在思考,把“读准字音,将诗句读通顺”落实到位,并了解每节诗歌主要的内容。】

五、选择自己喜爱的一节或几句,有感情的读,试着背。

六、齐读诗歌,遇到会背的节或诗句起立背。

【设计意图:引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。】

七、拓展:邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》,请孩子们读一读,感受诗人博大的胸怀。

【设计意图:拓展让孩子们更多的接触好的诗歌,丰富阅读人生。】

八、小结:世界各国人民亲如一家,虽然我们生活在不同的地方,但是我们共同拥有一个地球,一个世界,一个太阳,下节课我们将继续学习《太阳是大家的》。

第二课时

教学目标:

1、正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续说诗歌第二小节和第三小节。

2、品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。

教学过程:

一、游戏导入。

1、同学们对太阳应该不陌生,现在老师要考考聪明的你们,看看谁是智多星?

(1)太阳有几个?

(2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)

(3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)

(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)

(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)

同学们真是了不起啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)

[设计意图:抢答题的游戏形式,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。]

2、太阳跟地球有很大的关系,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的。今天,我们继续来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)

3、这些词语还记得吗?齐读——开火车读

4、会读还要会写,拿出听写本,我们听写。(红彤彤、晚霞、陪同、趁机)

(对答案。)同学们的字词都过关了,看看课文读顺了没呢?

5、这首诗歌一共有四小节,老师找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。听的认真的同学,有奖!

6、有什么问题?

7、你听得真仔细,谢谢你。(奖卡片)

[设计意图:子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。]

二、指导精读,积淀感悟

(一)第一节

1、听了同学们的朗读,邬老师也想来读一读了,可以吗?

2、我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。)

3、你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?

4、一起读这一小节,你还知道了什么?(太阳从东边升起,西边落下)

评价:你真是个会读书的孩子,老师请你来读这一段。

5、什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。

[设计意图:让学生体会“如诗如画”的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画,教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让学生走进诗歌。]

(二)第二节(出示课件第二节)

1、太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

2、我们一起读读前三行,什么是“洒”、“拔”,动作怎么做?(全班做动作)真开心。

3、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)

那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读,女生读——指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)

再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班起立,齐读第二小节,加上动作)

4、同学们,我们注意到这里有一个“……”(课件显示:省略号变红)“省略号”在这表示什么?

聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友,还有什么需要太阳?(孩子们交谈)

(太阳是勤劳的,善良的,她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪小朋友在学校学习,她可以杀菌,她让柳树长出了漂亮的头发。)

5、太阳想听听你们对她的评价,怎样的太阳是大家的。

[设计意图:诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。]

[想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。]

(三)第三、四节

1、引读:师:太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生:她要趁你们睡觉的时候,走向另外的国家。

2、(拉一名学生)刚才在海边玩得很开心的你,太阳就要走了,你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?

[设计意图:在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节,本人只是用了提问的方式,更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]

3、同学们,太阳还会回来的,让我们大声的朗读第三小节。

4、谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一点。

5、(引读)同学们,我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)

6、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,我们赶紧把太阳送出去吧,让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。

7、(出示课件)

他们在等着太阳温暖冰冷的小手;

他们在盼着太阳使自己的花朵开放。

他们希望太阳带来晴朗的一天,使他们能尽情地在草地上玩耍。

他们在等——————————————————

8、你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示:太阳传话)

是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。

9、齐背全文。

[设计意图:语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。]

篇六:语文《太阳是大家的》教案 篇六

【教学目标】

1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

【课前准备】

懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入:

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读:

自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2、画一画:

画出本课生字,多读几遍。

3、认一认:

出示生字卡片,开火车认读。

4、帮一帮:

四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

5、比一比:

每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读:

自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:

小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

5、议一议:

提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

篇七:走进文本,深入解读 篇七

1、快速识记生字音和形。

2、检查学生生字识记情况。(分部件记,换一换,加一加,组词等)

(设计意图:从学生刚入学始,老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜欢指导学生分部件记忆生字,因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个部分,更便于孩子掌握偏旁结构,因为整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本领也随之增强。)

篇八:太阳是大家的教学设计 篇八

教材简说:

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

设计理念:

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。

课前准备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜语,激趣导课

1、 让学生猜谜。

师:小朋友,你们喜欢谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么?

2、不仅谜语里有太阳,今天我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题(板书:太阳是大家的)

二、初读诗歌,整体感知。

1、老师范读课文。

师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前老师有几个小小的要求。

2、老师布置自读要求,学生自读诗歌。

要求:

(1)四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

(2)边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。

(3)读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。

3、认读生字词

(1)出示“陪”

a、认读:陪(指名读、齐读)

b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”)

c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪!

(2)出示“彤”

a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

b、比较读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。

c、像这样abb式的词咱们经常见到,你能再举例几个吗?老师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等)

4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读)

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮助,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。

三、指导精读,积累感悟。

(一)学习诗歌第一小节

1、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景。

师:为了表扬这位同学,老师带来了几幅美丽的图片,一起来欣赏。

2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的感受吗?(板书:白云、晚霞)

3、是啊,真美啊!不仅图片美,作者的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧!

4、指名读,评价。

5、集体有感情地朗读

6、老师范读。

师:看同学们读得这么好,老师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么?

7、美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧!

8、练习背诵。

(1)自由背(2)指名背(3)齐背。

(二)学习第二小节

1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读第二小节,并把表示太阳动作的词圈出来?

2、学生自由读。

3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。)

师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,难道不就是我们的朋友吗?

4、随机逐句指导学生朗读:

师:那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

(1)创设情境指导朗读

a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜欢这句的齐读)

(学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!)

师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么?

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

(如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读)

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

(师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?)

那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)

5、指导朗读诗歌第二小节

师:喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌互相读一读。)

a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价)

(师:我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。)

b、一起有感情朗读第二小节

6、练习背诵。

师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们难道不应该把她铭记在心吗?

(1)赶紧用心记一记。

(2)指名背

(3)师生合作背

7、 学写诗歌

师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号)

(1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展示其他的图片)

(2)让我们也来当小诗人,学学课文第二小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚才看到的,也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成,你愿意挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧!

我也来当小诗人

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