《一去二三里》优秀教案【精选10篇】

1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。牛牛范文的小编精心为您带来了10篇《一去二三里》优秀教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

篇一：《一去二三里》优秀教案 篇一

一、教材简析

这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。非常富有诗情画意。

二、教学目标

1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。

2、利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。

3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

三、教学重难点

认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

四、教学策略

1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。

五、教学准备

生字卡片、挂图、录音磁带。

六、教学时间：

二教时。

第一教时

一、创设情景，导入新课

1、谈话：小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？

2、复习汉语拼音（创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！）

ai iu

an un

ing er zhi si

chi yi

wu jia

zuo

hua

（城门一） （城门二） （城门三）

（汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。）

二、听读童谣、学习汉字。

1、放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

（给学生的大脑进行强烈刺激，培养学生听的习惯，提高听的能力。）

2、这首儿童歌谣很？跟小朋友们见面。自由读《一去二三里》要求：

①用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

②念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。

3、小组间互问，帮助纠正。

4、反馈：指名读（一句、两句都可以）随机教学“去、里”

（举例了解“一里”的路程。用“去”说句话。在生活体验中识字。）

5、离开拼音朋友读。

6、质疑：仔细看这首诗，你发现了什么？

（培养问题意识，学会提出问题，解决问题。）

7、（出示生字卡片）认识语文数字娃娃。拼读。说说怎样记住它们。

（重点指导：“八”“四”，激发学生想像：见到“八”字；会想到什么。编个故事记住“四”）

8、游戏：“数学数字宝宝”和“语文数字娃娃”找朋友。

（让学生上台在黑板上写出数学数字宝宝，指名把语文数字娃娃的卡片贴在对应处。）

9、再读练读儿歌（再一次让学生与汉字见面。）

10、出示挂图，看图说话，了解“亭台、烟村”

（带领学生感受图画的意境美，激发学生美的情感体验。）

11、指导有感情地朗读。

12、指导有感情地诵读。

三、实际运用，巩固汉字。

1、（创设情景：小朋友真能干！看，谁来了？原来是邮递员阿姨给大家送信来了。）要求：

①把语文数字小卡片贴在图下方。

②看哪一组贴得又对又快。并读好图下方的一句话：（小组合作，评比冠军）

2、交流

3、编儿歌。

四、课外拓展，感受汉字的妙用。

1、玩拍手游戏。

2、听含有数字的成语和古诗。

3、小结：小朋友，别看简单的几个数字，可我们的学习、生活离不开它们。课后，可以在书上，教室里，超市，自己家……去寻找“语文数字娃娃”

4、在《数鸭去》歌曲中结束教学。

第二教时

一、召开汉字数字娃娃聚集会（联欢会）

摆出学生找的资料，玩逛“超市”游戏。

二、指导书写

1、认识田字格。

a激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示放大的田字格）

b了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。

c拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。

2、欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

3、指导书写“一”

a认识笔画“一”（较长叫长横）

b观察所在位置。

c书写要领：起笔重，向右行笔，略向上斜，收笔稍顿。

d学生描一个，写一个。师巡视。

4、同上指导二、三。

特别注意：横的长短变化。

5、开展书写比赛，当小老师评一评。

篇二：《一去二三里》优秀教案 篇二

教学设想：

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

三、复习巩固，指导写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生字。

教学目标：

1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。 教学准备：课件、卡片、生字果。

一、以情激趣，导入新课

1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。）

二、自主研读，自读自悟

（一）初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）

2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？

3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？

4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。 请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？

6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）

7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。） 烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。 亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。 八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。

一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

三、复习巩固，指导写字。

1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）

2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？

3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！

4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）

5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）

6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”）

四、总结全课。

1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？

篇三：《一去二三里》优秀教案 篇三

教学目标

一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。

根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学准备

一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程

一、 谈话

教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。

教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1、 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2、 讨论。

小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

二、欣赏古诗《一去二三里》

1、 图文结合，理解古诗描写的美好意境。

播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。 "一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

2、 结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1、 教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2、 幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。

3、 分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

篇四：《一去二三里》优秀教案 篇四

巩固生字

１、我会认。

a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明：鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

２、我会记。

a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

３、我会用。

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

b、选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

指导背诵课文

１、全班齐读课文两遍。

２、限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

３、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

４、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

指导书写“二”“三”

１、观察课本中田字格里的范字。

２、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）

３、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

４、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

５、讲评：讲评后，学生继续练写。

扩展活动

１、把课文背诵给爸爸妈妈听。

２、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注音）

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

篇五：《一去二三里》优秀教案 篇五

活动目标

1、理解古诗大意，体会古诗的意境。

2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。

3、能有感情地诵读古诗。

活动准备

电子大书、课件动画等。

活动过程

一、欣赏图片。

——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由近处往远处看）

——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。

二、学习古诗。

师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。

——教师有感情地诵读古诗。

——请幼儿说一说自己对古诗的理解。

——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。

——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。

三、绘画活动。

——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。

——请幼儿跟大家分享自己的作品。

活动应变

可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。

活动延伸

可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的《咏雪诗》。

区角活动

语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。

环境创设

将幼儿画好的作品贴在主题墙上。

家园同步

有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。

相关链接

《一去二三里》网络视频资料。古诗大意：诗人从别处走来，大概走了二三里路，看见前面有个小山村，有四五户人家，屋顶正冒着炊烟呢。远处还有六七座亭台，围绕着亭台有好多的鲜花，八、九、十数都数不过来。

附录一：

邵康节即邵雍（北宋哲学家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。汉族，字尧夫，谥号康节，自号安乐先生、伊川翁，后人称百源先生。其先范阳（今河北涿县）人，幼随父迁共城（今河南辉县），后定居洛阳。少有志，读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中，先后被召授官，皆不赴。创“先天学”，以为万物皆由“太极”演化而成。著有《观物篇》《先天图》《伊川击壤集》《皇极经世》《梅花诗》等。

附录二：

《咏雪》

清郑板桥

一片二片三四片，五片六片七八片；

千片万片无数片，飞入梅花总不见。

篇六：《一去二三里》优秀教案 篇六

【学习目标】

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

辨别“八”“入”。

【教学方法】

比较记忆法、以读代讲法。

【教具准备】

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、复习：

复习六个复韵母(ai ei ui ao ou iu)五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)和三个音节(jia zuo hua)。

2、激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话：

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

2、出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

（出示课题“一去二三里”。）

3、指名读课题：

谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3、放慢语速范读，学生轻声跟读。

（两遍）

四、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？

（表扬能自主识字的学生。）

4、教学生字：

⑴ 读一读：

（出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。）

（重点引导学生读准“四、十、三”。）

（变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。）

⑵ 摆一摆：

人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

五、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 （相机指导“一”的变调。）

2、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意：

⑴ 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

⑵ 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

四五个冒着炊烟的村子；

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

⑶ 请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

⑷ 请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗？

（点明：“一去”，即一路走去的意思。）

还有什么问题？

⑸ 男女生分别齐读。

3、课间活动：数数歌。

六、认识田字格，知道书写“一”

1、认识田字格：

⑴ 谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格。）

这就是生字的家。

（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”。）

⑵ 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格：

拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2、指导书写“一”：

⑴ 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵ 学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认：

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记：

小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。）

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

3：我会用：

⑴ 摘苹果说词语或句子：

出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

⑵ 选生字卡填空。

（图文对应）

⑶ 我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空：

kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu （ )块田 （ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 ( ）个球

二、配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、自由配上动作背诵课文。

（指名背诵，小组背诵，全班齐背。）

3、背诵全诗，并设问：

⑴ 小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

这个小山村热闹吗？

⑵ 你来到这个小山村，觉得它美吗？

⑶ 总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1、观察课文中田字格的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。）

3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

（教师巡视，个别指导。）

5、讲评：

（讲评后，学生继续练写。）

四、扩展活动

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快：

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸？?比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

篇七：《一去二三里》优秀教案 篇七

一、复习导入

1、开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。

2、用开火车的形式复习全部的拼音。

二、观察画图 揭示课题

1、现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。（出示本课挂图）

大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。（学生观察图后，说说景色）

2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。

a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。

b.这首童谣的名字是什么？

c.请学生朗读，教师纠正读音。

d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的？？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？

三、教学生字

1、 我们一起去认识生字朋友（出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三）

2、拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？

3、汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车（出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。）

4．解释 “里”在童谣中的意思。

5、路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。

6、终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。（出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话）

四、认识田字格，学习书写“一、二、三”

汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？

出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2、指导书写。

篇八：《一去二三里》优秀教案 篇八

一，比赛复习 导入新课

今天老师给你们带来了一些拼音朋友，你们认识他们么？

1、出示拼音教具

2同学们读的真棒，从今天开始我们就要在拼音宝宝的帮助下去汉字王国里认识生字宝宝了。大家有没有信心和他们成为好朋友？今天就让我们学习识字一，伸出小手和老师一起书空课题，齐读课题（板书课题）

二、初读课文 指导朗读

大家来读一遍，

1、学生自读一遍

2、全班齐读（大家读得很流畅，但是相信肯定有读得更好地，谁来给大家展示一下？）

3个读（教师评价）

4师范读（再来听老师读一遍，老师读得时候你要认真听，听听老师读的和刚才这几个小朋友读的哪里有什么不一样）

6再次个读

7大家都成小诗人了，老师要奖励一首儿歌《数鸭子》

三、学习认读生字

师：在这首童谣中还有一些需要我们认识的字，我们把这些生字宝宝从童谣中请出来！

1请小朋友开火车来当小老师，每一个小朋友要声音洪亮拼读一个字（小火车）

2真棒！每一个小朋友都是好老师，这样你会读吗？（打乱顺序）

3游戏：找朋友（领读两遍）

4去掉拼音读

四，指导生字书写

师：我们已经认识了这些生字宝宝，还有三个生字宝宝需要我们写一写！我们一起写一写好不好？我们知道拼音写在四线三格里，那么汉字宝宝写在哪呢？这就是汉字宝宝的家，他们的家叫田字格，

1、（出示田字格） 这就是田字格，我们用一首儿歌来记住它（拍手读）“田字格 四方方 写好汉字它来帮。左上格，右上格 左下格 右下格，横中线 竖中线 各个方位记心间”。

2指导书写范写：（师手在白板上示范后再书写）“一”，这就是“一”横在田字格里就是一，边写边讲解要领：起笔稍重先顿一下，然后运笔，从左往右写在横钟线上，稍稍往上，收笔时再顿一下再往回提一下，向右稍按一下，写在在田字格的横中线上（写一个）

3，“二”这就是“二”就是两横，观察一下，我们写的时候应该注意什么？这两横有什么不一样？二也是由横组成，两横上短下长，先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中（写一个）

4，“三”（三有三横组成，应该注意什么？）有三横，第三横长，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称，第二横在横中线上（写一个）

5，在课本上描红再写，教师巡视指导 大屏幕对比

6，大家把生字写的这么漂亮，都成小书法家了（给自己鼓掌加个油吧），老师把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗？

7全班齐读古诗

五，总结

这节课我们会读了这篇课文认识了十个生字宝宝，还写了三个生字，收货可真不小，明天我们继续在学习这篇课文，去认识更多的 朋友！

六，《一去二三里》教学反思

《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，具体表现在：

一、指导看图 初步感知

遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我及时让学生说出事物的特点，如：（ ）的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。

二、诵读课文 理解字义

这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗。读文时提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。

三、认识笔画，指导写字

写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。先练习笔画，横、竖、撇、捺各一行，然后带着学生范写一个，书空一个，再临摹一个。学生兴趣盎然。

篇九：《一去二三里》优秀教案 篇九

教学目标

1．会5个生字，认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。

2．确地朗读课文。

教学过程

一、复习铺垫

1．复习几个音节：ēr bā liù sì shí。

2．复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。

3．习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。

二、新课

（一）

1．话导入：昨天，小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶，今天，我们到可爱的乡村看一看，你们高兴吗？请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门，自己试着读一读。要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。

2．名读课文。请小朋友注意听，看他读得怎么样（2-3人）根据出现的问题，练习朗读。教师范读后，学生再读，可再齐读一遍。

3．面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告诉同学什么？或者你想知道什么？

（二）

1．美丽的小村庄里，有5位小朋友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。

卡片出示生字：二、四、六、八、十。带拼音读，去掉拼音读。谁发现了，我们读的时候应注意什么呢？

2．学们读得真好，这5位小朋友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。生读──书空──桌书。

3．指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里，请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。

4．生练写，师巡视。

三、复习巩固

1．看图读拼音写字。

2．猜字。一升说，其他猜。

3．读课文，背诵。

四、拓展。

平时，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。

1．一、二、三、四、五、六、七。

我的朋友在哪里？

在教室，在操场，

我的朋友在这里。

2．四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

五、验收。听写：二、四、六、八、十

篇十：《一去二三里》优秀教案 篇十

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点：

正确、规范地书写5个生字。

教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。