《我选我》教案(优秀6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?牛牛范文的小编精心为您带来了6篇《我选我》教案,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
篇一:《我选我》教案 篇一
教学目的:
认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点难点:
重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。
学情分析:
本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。识字仍是本课的重点,教学要结合课文阅读,运用已有的识字方法识字,提高独立识字的能力。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一.解题、质疑。
1.从题目中你知道了什么?
2.你还想知道什么?学生质疑。
二.识字、写字,扫清阅读障碍。
1.自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。
2.小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。
3.小组合作学习:记住生字。
4.全班汇报。
重点正音:
翘舌音:掌室
后鼻音:宁愣掌
多音字:宁切
(很多学生不能区别平翘舌前后鼻音,所以要重点正音。)
5.教师指导书写。
三.初步感知课文内容。
1.自由读课文:“我”指的是谁?
2.王宁选自己干什么?
3.小组按自然段读课文。
4.学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一.导入新课,整体感知。
1.指名读课文,回忆课文主要写了什么?
2.自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?
3.出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。
句子一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
句子二:突然,王宁站起来说:“我选我。”
句子三:大家都愣住了。
句子四:王宁说的理由的那句话。
说说从这段话中体会到什么?
(抓重点句子、重点词语,引导学生体会,养成好的读书习惯。)
4、指导排练情景对话。
(在表演中加深对课文的理解。)
理解内容,体会情感,读了语气。
4.带着问题在小组进行合作学习。
5.全班交流,教师导读。
6.关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?
二.自由读、小组读、全班展示,读出语气。
三.分角色朗读课文,读出语气。
四.“我会读”。
1.读一读,说说两句话有什么不同?
2.自己试着说两句话。
五.实践活动。假如你竞选班干部,你想说什么?
教学后记:
课文内容贴近孩子们的生活,孩子们都喜欢。小组学习很热烈,都想说,但别人说时不会听,也不知道听取别人的意见,都是自己说自己的,小组学习显得有点乱。以后要加强合作学习的指导,提高小组学习小效率。
篇二:《我选我》教案 篇二
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读感悟。
【教学难点】
理解体会“我选我”的理由,感悟课文内容。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑,初读课文
1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题:
我选我
2、齐读课题,提问:
读了课题以后,你想知道什么?
板书:
“我”是谁?
他选自己做什么?
他为什么要选自己?
二、再读课文,整体感知
1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?
用──选──当──的句式回答。
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?
2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。
3、指名回答,师出示重点句子:
⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想:
理解“静悄悄”,这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。
⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”
(自信、勇敢。)
想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?
⑶大家都愣住了:
为什么大家都愣住了?大家想到选自己。
⑷王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
4、读第四自然段:
为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗?为什么?
(自信、勇敢、为别人服务。)
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。
(课后可安排一次真的班队选举。)
第二课时
一、检查复习、认读生字
1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读,齐读。
二、识记字形,指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。
(左右、上下。)
3、找出关键笔画:
校:右边是“交”,不是“文”。
教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。
切:右边不是“土”,是“七”的变体。
室:写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练习。
6、对照检查。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同。)
3、照样子说一说:
刘爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三课时
一、小结
1、学习了两篇课文,我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?
2、我们知道每个人既有优点又有缺点,我们该怎样对待呢?
(发扬优点,改正缺点。)
3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少,但也缺少像王宁这样勇于表现自己的,让我们一起发扬优点,改正缺点,让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
1、实话实说:你会选自己吗?
⑴王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?
⑵如果班里改选干部,你会不会选自己?
以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。
2、出个主意:
应该怎么选?
⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?
⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。
3、展示自己:
竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。
篇三:《我选我》教案 篇三
教学目标:
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点:识字写字,正确读课文。
难点:感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
课前准备: 字卡 课件
教学过程设计:
一、紧扣题目,导入全文。
1、板书:选 口头组词,理解意思。
2、出示课题:我选我 读好课题。
3、说说对题目的理解。
二、初读课文,学习字词。
课文到底写谁自己选自己呢?选自己当什么呢?
1、请同学们自由读课文,要把字音读准确,把句子读通,并给自然段标上序号。
2、检查反馈。
(1)认读词语:劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
(2)指名分自然段读课文,集体评议。
(3)再读课文,了解大意。
课文主要讲了一件什么事呢?请小朋友们再读读课文,老师这儿也会帮助你。
出示:劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)
(学生概括能力的培养很重要,但考虑到是低年级学生,用填空的方式降低难度。)
对课文有了自己的理解,再读课题,把课题读好。
随机生字书写指导:青(范写) 宁
三、重点阅读,拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的呢?赶快再读读课文吧!
(一)出示:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”
1、你看,当时教室里怎么样?(静悄悄)能把这个词读好吗?读出这个词的意思来。指名多位读。
2、教室里静悄悄的,大家都在干什么?指导读好这句话(声音低缓):选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。
3、就在大家认真思考的时候,突然,王宁说了句“我选我”,谁来当当王宁说好这句话?指名多位说,随机评价:你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定,看来一定得选你了?齐读。
(二)听了王宁的话,大家都——愣住了。板书:愣住 愣住的表情是怎样的?为什么会愣住?是呀,林老师也很惊讶,于是,亲切地说——(出示老师的话)我们怎样来读林老师的话?(提醒学生,读书的时候,要留心提示语,就能帮助我们体会句子要表达的情感,读好句子)指名学着用亲切的语气读。
王宁又是怎么回答的?学生读课文,用“——”画出王宁说的话,读一读,想想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?指名加提示语,并用这种语气读一读。
(此环节的设计旨在引导学生进行句式训练,并在此基础上有意识地进行个性化阅读。) 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗?指名多位说。
师生对读林老师和王宁的对话。
(三)怪不得,王宁的话刚说完,教室里就响起——(生)一片掌声,板书:一片掌声。 随机采访:**同学,你想用掌声告诉王宁什么呀?
小结:这事一片热烈的掌声,这事一片敬佩的掌声,这也是一片欣赏的掌声,让我们再读读这一段,读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——
四、齐读课文。
小朋友,王宁那种我选我的勇气让我们敬佩,他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习,让我们再来读一读这个故事吧!齐读课文——
五、写字指导。
出示:员 室 口头组词。师范写“室”。生练写,师巡视。
板书设计: 我选我
愣住→一片掌声
(第二课时)
教学目标:
1、复习巩固生字新词,书写余下的6个字。
2、能转化“是”字句句式。
3、熟读课文,对自己有信心,懂得应当为集体服务。
教学重点:写字,转化句式。
难点:拓展延伸
课前准备: 字卡 课件
教学过程设计:
一、复习字词,指导书写。
1、认读词语。
2、认读生字(包括要写的字),用词语开花游戏组词。
3、师范写“教、班”,生练写,注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼,写一写。(《课堂作业本》P12第2题。)
5、加偏旁成新字再组词。(《课堂作业本》P12第3题。)
二、熟读课文,拓展延伸。
1、多方式练读课文。
2、你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?
如果你想当班干部,应该怎么做?
(激发学生的创造性思维,鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法)
3、作业:完成《课堂作业本》P12第5题。
三、基本功训练。
1、听老师说句子,听听两句话有什么关系。
(1)李小青是我们班的劳动委员。
(2)我们班的劳动委员是李小青。
(3)北京是我国的首都。
(4)我国的首都是北京。
2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变。
A、济南是泉城。
B、刘爽是我的好朋友。
3、照样子,写一写。(《课堂作业本》P12第4题。)
(强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)
篇四:《我选我》教案 篇四
教材分析:
“我选我”,这是多么简单的“三个”字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了任劳动委员这件事本身。
学习目标:
1、认识8个生字。会写11个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重难点:
重点:识字与朗读。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:
自主、讨论、合作
教学准备:
生字卡片、相关课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)解题质疑
1.板书课题:我选我(自由读课文,说说“我”指的是谁。)
2.王宁选自己做什么?为什么要选自己?
(二)再读课文,整体感知
带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)
(三)体验性朗读,读出课文的思想感情
在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气。
(1)选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话)
(2)突然,王宁站起来说:“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)
(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)
(四)创设情境,在朗读中表达课文的思想感情
自由组合,分角色读课文。
(五)拓展思维,深化理解
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。
第二课时
一、朗读识字
1、“掌、室”声母是翘舌音; “宁、愣、掌”韵母是后鼻音;切”是多音字,本课中分别读“n㈩g”和“小铲,要指导学生读准确。
2、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”
的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么关系,并指导学生联系自己的生活组词、说话。
二、指导写字
1、教师范写。
2、重点指导下面几个字。教:右边是“文”(4笔),不是折文。切:第二笔是“ ”,不是“L”。
室:写紧凑一点儿,防止拉长。委:最后一笔横要写得长些,托住上面的“禾”字。
3、学生先描红再练写。师巡视指导。
三、拓展练写
1、句子训练
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
读后使学生知道,两句话说法不同,但意思是一样的。
刘爽是
( )是( )。
2、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)
四、回顾总结
这节课你有什么收获?你的表现如何?
附板书设计:
6 我选我
王宁 同学
站 说 愣住
是 爱……爱……像……一样 响起……
篇五:《我选我》教案 篇五
教学目标:
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情境导入:
1、课件演示:(王宁图片)。同学们,今天老师给大家请来了一位小朋友,他就是王宁,他是班上的劳动委员。可是,你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。
2、(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?提问:(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)
二、初读感知。
1、学生借助拼音自读课文,要求读准每一个字的字音,读通每一句话。
2、读给同桌听,互相纠正读音。
3、读读想想,王宁是怎样当上劳动委员的?他为什么要自己选自己呢?
4、检查反馈。
(1)课件出示生字词:劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声
采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
(2)出示生字:
1)、指导读音:生字,掌、室声母是翘舌音,宁、愣、掌韵母是后鼻音,宁是多音字指导学生读准确。
2)、委、宁等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、说说你读懂了什么,引导学生从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、朗读感悟
1、王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读读课文。
(1)请4个小朋友读课文,喜欢读哪一段就读哪一段。
(2)集体评价。
2、王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的。呢?请同学们边读边画出有关句子,重点朗读感悟。
(1)多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:我选我。
a、该怎样才能读好这几句话呢?谁来试一试?
b、引导学生讨论:从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么?
(2)多媒体出示句子:林老师亲切地说:王宁,说说吧,你为什么要选自己?王宁说:我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。
a、我们怎样读林老师的话呢?
b、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。(如:王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说等)
c、给王宁的话加上提示语后再读一读。
d、师生对读王宁和李老师王宁的话。
(3)多媒体出示句子:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。(掌声)
a、齐读,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
b、是呀,教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声,这时小朋友们会怎么说呢?
四、表演体验。
小组内进行后,选出代表汇报展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王宁,当选劳动委员后会做些什么?
2、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后,说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等)
六、写字指导练习。
1、出示要求会写的生字,认读。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如青下半部分的第一笔是丨等。
4、学生练写。教师巡视指导。
篇六:《我选我》教案 篇六
一、识字写字
本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形。
1、本课生字中,“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意指导学生读准确。
2、“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话。
3、写字时重点指导下面几个字。
青、教、切、室。
二、朗读感悟
本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学。可采用下面的教学思路。
1、从题目入手,整体感知。
板书课题,让学生思考,看到题目,你有什么问题要问自己或别人。
2、带着问题读课文,然后小组讨论交流。课文读熟后,可排练情景对话“我选我”,在表演中加深对课文的理解。注意对下面词句的体会与表演。
⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(从“静悄悄”体会到什么?)
⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”(从“突然”体会到什么?)
⑶王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。(从“一片掌声”体会到什么?)
准备好以后,先选一两个小组上台表演,然后师生分角色表演情景对话。
3、重点读王宁说“我选我”理由的那段话,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
()是()。
读后使学生知道,每组的两句话说法不同,但意思是一样的。
三、实践活动
假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备之后,说一说。
(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)