大学数学小论文
大学数学小论文
在生活中你都领悟到了哪些数学知识呢?以下是小编收集的相关文章,仅供大家阅读参考!
一、数学对话的特点
1.明确的目的性
数学对话并不是一般意义上的语言的交流,它是为了解决数学问题而进行的数学思想的沟通。所以,数学对话有明确的目标,并且是围绕确定的题目,抑或是教师为了了解学生的数学思维,出一个数学问题,让学生去沟通和解决的过程,在这个过程中,学生会意识到自己在某些知识点上存在的误区,通过解决自己的误区,使学生的数学素养得以提升。数学对话将学生的数学思维进行转换然后深化,帮助学生在学习数学的过程中抓住数学的精髓,加深学生对于所学数学知识的理解。
2.平等的互动性
由于对话建立的前提条件就是平等,无论是学生之间还是师生之间,都应该这一前提条件下建立数学对话。平等的对话关系主要可以从以下几个方面提出:学生在表达自己的意见和观点时可以没有任何顾虑,可以用批判的眼光来对教师或者是优等生的观点进行评论;而教师应该耐心听取每一位学生所表达的观点,并且可以对学生提出自己的见解和看法。若是课堂上师生能以这样的方式进行交流,那么课堂上的师生关系就达到了真正意义上的平等。
3.思维积极性
数学对话的重点是促进学生理解问题和解决问题的能力,所以,在进行数学对话中师生都应该保持积极的思维状态。在进行数学对话的过程中当中,学生需要调动自己的思维,并且将自己的.观点用合适的语言表达出来,教师应当认真听取学生的表述,并给予正确的引导。因此,在进行数学对话过程中,无论是教师和学生,都应该保持兴奋的思维状态,从而将学习状态达到最好。
二、如何进行数学对话
深入的数学对话的重要因素是适宜的环境,要想创设适宜的环境,可以从以下几个方面入手:
1.对师生关系进行准确定位
教学过程当中最基本的关系就是师生关系,师生关系的好坏直接决定学生和老师的思维方式和行为方式。对话环境之下的师生关系应该是民主和谐、教学相长、共创互享的。由于传统的教学课堂上教师的形象总是至高无上,不可动摇的,总是坚持否定学生的观点为结局的教学方式。但是实际上,教师和学生的关系简单到教师是知识的先知者,而学生是知识的后知者,并且教师和学生在人格上都是独立的。所以在进行对话的过程中,教师应该充分尊重学生的观点,即使学生的观点是错误的,只有在尊重的前提下,师生之间的关系才能实现平等。教学相长指的就是数学对话不仅仅能提高学生的学习成绩,启迪学生的数学思维,还能转换老师的思维方式,让教师设身处地为学生考虑。共创互享就是在数学对话中师生分享彼此思考的思路和成果,各自提出自己独有的见解,使得师生在交流中得以享受。
2.合理应用有效的评价方式
数学对话少不了老师的评价,有效的评价也是促进数学对话的重要因素。在进行数学对话过程中,评价应当包括老师评价和学生评价两个方面,开展师生之间、学生之间互评的交流模式。评价不等于判定,而是一种思想的交流、比较和反省,让学生和教师通过评价对于数学问题的研究更加深入。良好的评价氛围是对话活动顺利开展的重要条件。
3.教师加强课题研究,提升对话水平
教师要想提升自己的专业素养,最重要的途径就是进行课题研究。只有首先提高小学数学教师的对话水平,才能使得小学数学课堂的对话水平提高。教师在进行课题研究之前,一定要明确研究课题的目的,切实解决学生在日常的学习中遇到的问题。一般进行课题研究应该符合四个方面的要求,应该重视研究的过程,重视研究的效果,重视研究的质量和重视课题的发展和引申。要想真正提高小学数学对话教学的教学质量,就应该使教师在实践中进行锻炼。
4.创造创造性、多元化的对话平台
对话教学的过程注重的是学生积极的互动和交流,所以在教学过程中,教师应该引导学生进行互动,从而促进学生自由、自主发展。对话教学中教师可以设置一些思考题来激发学生求知欲望,让学生自主与文本进行交流,从而对文本内容进行理解和感悟,教师还可以创设一些对话空间,鼓励学生在其中发表自己的观点,畅所欲言,教师通过对学生的观点进行点拨,对学生做出正确的引导。
三、结束语
良好的对话氛围、合适的对话题目是开展对话教学的前提,对话过程中老师的推波助澜和学生的积极思考,是数学对话升华的重要因素,数学对话的顺利展开,能够促进学生对于数学的理解和有利于数学思维的养成。
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