历史学专业毕业生就业的优势与不足,历史学论文
近年来，随着高等教育规模不断扩大，每年都有数以百万计的大学生涌向就业市场。作为传统学科和基础学科，历史学专业毕业生虽不乏获得理想职位者，但总体而言在就业竞争中处于不利地位。所以如此，一方面是因为社会对历史学的偏见，认为历史学不能带来经济效益；一方面则是因为学生对自己的专业优势没有明确的认识，在就业竞争中缺乏信心。这些情况的存在，既不利于学生获得满意的职位，也给历史学带来巨大的生存压力。笔者不揣固陋，试图纠正人们对历史学的偏见，并对历史学专业毕业生就业的优势与不足略加分析，以期能对他们有所启发。
一、一种偏见：史学无功于经济
当前社会已是商品经济社会，能不能创造出经济效益，是企事业单位管理人员判断"好专业"和"坏专业"的标准。而能不能获得可观的财富，则是普通百姓判断个人能力的准绳。历史学专业毕业生之所以遭受冷遇，实际上和这两点有着密不可分的关系。笔者认为，这两者均为似是而非之论，并且包含着时人对历史学的偏见。
历史学可以直接创造经济效益。国家重大工程如大坝、水库、高速铁路的建设等必须充分研究该地区历史上的水文、气候、地质情况，才能真正做到万无一失，历史文化旅游、历史题材的影视作品更是非借助于史学不为功。但这并不是史学有功于经济的主要方面。历史学研究的对象主要是过去，这一学科特征决定了它服务于社会的方式与其他学科迥然有别。杜经国指出，"从总体上看，它为现实服务的方式基本上是间接的，有时还带有潜移默化的性质。有的同志引用唐朝诗人杜甫的名句，随风潜入夜，润物细无声，来形容历史学社会功能的特点，是很贴切的"[1].可以说，历史学"潜移默化"地对经济做出的贡献才是更为根本的。
举例来说，商品经济发展需要良好社会环境。这种社会环境的形成，在国家法令制度的强制规范之外，更多的需要通过宣传教育才能收到更好的效果，而历史学无疑给这种宣传教育提供了"善可为法，恶可为戒"的资源宝库。孔子云："见贤思齐焉，见不贤而内自省",无论是力行孝悌、与邻为善，恰当处理社会关系，还是清正廉洁、一身正气，为集体利益公而忘私，乃至杀人越货、贪污腐化，扰乱正常社会秩序，均能激起现实中人们的深刻反思。再比如说，诚信是商品经济正常运行的必备条件，但国人的诚信品质究竟如何？从三聚氰胺牛奶到苏丹红鸡蛋、瘦肉精火腿肠，再到知名企业频频爆出的质量丑闻，都一再告诉我们：国人诚信品质正在逐渐丧失。这不仅损害消费者利益、危害经济发展，也直接影响了中国的国际形象。中国历史上商业虽然不够发达，但成功的例子仍有不少，商人如范蠡、白圭、张謇、荣氏家族，商帮如晋商、徽商，老字号如全聚德、荣宝斋、同仁堂、冠生园，如此等等，他们成功的秘诀毫无例外地可以归结到诚信品质上。反观当前，很多企业只顾眼前利益，弃诚信若敝屣，即使暂时获得发展，也难以在竞争激烈的商海中长久生存下去。管理人员如果善于从历史中吸取经验教训，必然会把诚信视为企业发展的生命线，不为短期利益所动，全力打造有影响的国际品牌，在国际竞争中立于不败之地。这些影响都是潜在的、无形的，但也是巨大的。由于很难被发觉，也就难怪很多人对历史学存在偏见，想当然地把历史学和"故纸堆"联系在一起了。
至于历史学不能给个人带来可观的财富，本专业同学也不应妄自菲薄。盛志年撰有《历史系何以人才辈出》一文，列举了很多历史系毕业的富豪，并认为他们的成功和所受的专业教育有密切关系。除此之外，我们还可以举出一些成功的例证，如着名企业家杨休，最初入南京大学攻读大气专业，后转入历史系，毕业后进入商界，取得非凡的成功，直到今天，仍然潜心史学，担任南京大学史学系教授、博士生导师等职务。润蒙集团创始人李海鹏的创业史更是我们学习的典范，他2004年毕业于临沂师范学院历史系，胡润富豪榜榜上有名，个人资产已达数亿元。成功进入政界的例子同样不少，如王岐山，1976年毕业于西北大学历史系历史学专业，现为中央政治局常委、国务院副总理。毛泽东虽不是历史学专业毕业，但其历史知识之丰富、对历史现象理解之深刻，远非普通人能及。可以肯定地说，毛泽东能够领导共产党人取得政权，和这种深厚的史学修养不无关系。往事俱在，可以为师。有志于进入政界、商界的历史学专业同学完全可以把他们作为榜样，规划自己的人生和未来。
以上仅是针对"史学无益于经济"的社会偏见而言。
如果有志于学术研究，历史学给我们提供了更为广阔的天地，名家大师数不胜数，无论古代史、近现代史还是各种专史都给我们留下了任意驰骋的空间。只要耐得住寂寞，肯下苦功，获得成功的机会要比进入商界或政界更大。
二、就业优势：知识结构与思维方式
笔者一直倾向于认为，如果说其他专业能带给学生某种专业技能，那么，历史学培养的则是他们获得成功的必备素质。和其他专业相比，历史学专业毕业生在知识结构上有着天然的优势。历史学研究对象是人类社会的过去，包含了人类历史上所创造的一切文明成果。刘知几指出，历史学的内容"上穷王道，下掞人伦，总括万殊，包吞千有"[2];章学诚说，"盈天地间，凡涉着作之林者皆为史学"[3];梁启超认为，"中国古代，史外无学，举凡人类智识之记录，无不丛纳之于史"[4].可见，说历史学是"人类知识的百科全书",并不过分。从课程设置上说，通史课程从宏观的视角，提纲挈领地展现人类文明历程，各门专史如政治史、经济史、思想史、文化史、科技史等，则从微观视角，对人类文明成果的不同侧面条分缕析，深入研求。而其他各门学科，如经济学、文学、哲学、法学等，无一例外地以人类文明的某一侧面为研究对象，虽然在研究学习过程中不可避免地涉及其他学科，但毕竟处于次要地位。历史学这种综合性的学科特征，决定了一个合格的历史学专业毕业生，理所当然地比其他专业同学具有更为宽广的知识面。《隋书·经籍志》认为，优秀史学家可以做到"前言往行，无不识也；天文地理，无不察也；人事之纪，无不达也"[5],所指的正是这种广博的知识结构。
当然，宽广的知识面并不必然导致强大的职业能力。如果不能择善约守，宽广的知识面就会显得大而无当，甚至被人讥为肤浅。这就要求历史学专业同学必须做到"博而能约",学有专攻。从就业的角度说，就是要根据自己的就业意向和社会需求，有意识地在某一方面深入挖掘。例如，如果毕业后想做一名中学历史教师，可在教育学、心理学和专业教学技能方面多下功夫；如果希望继续深造或进入科研机构，则应根据兴趣初步确定研究方向，多阅读相关领域的论文专着，并在史学理论和史学研究方法方面做深入钻研；其他工作岗位如办公室文秘、新闻记者、报社编辑、导游等等，均要求较强的写作能力、沟通能力和语言表达能力，如果有意进入这些行业，则平时不妨多读多写，或评论历史人物事件，或就时事热点发表高见，写作能力自然就会提高。另外，还要多参加各种集体活动，尽量争取沟通交流的机会。广博的知识面，加上某一方面的独特能力，就业时自然能游刃有余，不落下风。
在思维方式上，历史学专业同学同样有先天的优势。这种优势来源于中国史学追求"会通"的学术传统。司马迁着《史记》，希望能够"究天人之际，通古今之变，成一家之言",将会通思想引入史学。其后，唐代杜佑的《通典》，北宋司马光的《资治通鉴》，南宋郑樵的《通志》与袁枢的《通鉴纪事本末》，元朝马端临的 《文献通考》相继出现， "史部之通，于斯为极盛也"[6].其中《通典》、《通志》、《文献通考》合称"三通",继之而起的又有"续三通"、"清三通",加上《清朝续文献通考》，共为"十通".时至今日，会通已经成为历史学区别于其他学科的重要特征，会通宗旨乃是每一位有志于史学者的理想和追求。长期受到这种传统的熏染，历史学专业毕业生的思维方式往往会发生变化。从思维方式的角度来看，"会通"其实就是一种历时性的、长时段地看问题的方式。习惯用这种方式思考问题的人，往往具有战略家的气质。他们不计一城一地的得失，而更看重整场战役的最终结果。
运用到企业经营管理上，往往更为重视获得长远利益，促进企业经营效益最大化。
此外，历史学有助于培养全面、综合思考问题的方式。如前所述，历史学是包容一切的学问， "是政治、法律、哲学、神学，总之，一切属于社会而不是单纯属于自然界的领域的简单概括"[7].这种学科特征，决定了学习历史的过程，实际上就是对各学科知识了解的过程---这是史学专业毕业生能够全面看问题的基础。同时，现代史学以发现人类社会发展规律为最高鹄的，探索历史事件之间的因果关系乃是史学研究题中应有之义。为此，史学家必须虑无不周，从不同层面、不同角度审视问题，对某些细微事件可能产生的影响也必须保持高度警惕。和其他专业相比，历史学专业同学有较多机会接受这种训练，因而更容易形成细致缜密的思维习惯。一旦走上管理岗位，对单位的决策和稳健发展无疑会产生积极的影响。
在这两种思维方式的影响下，历史学专业同学往往表现得更为沉稳、踏实、不骄不躁，守纪、宽容，具备较强的合作精神。这些成功人士必备的基本素质，正是长期接受历史学学术训练的结果。当然，踏实稳健走向极端则意味着思想保守、创新意识不强，破釜沉舟的冒险精神和披荆斩棘的开拓精神也是必要的。但冒险不是鲁莽，开拓不等于瞎撞，两者必须以踏实稳健为基础，才能获得预期的成功。
总之，在漫长的古代和近代，历史学成功地担负起传承文明的时代任务。在以经济建设为中心的新时期，它同样以自己独特的方式对经济发展做出了巨大贡献。各单位负责人在招聘人才的时候必须对这一点有明确的认识，才能消除对历史系毕业生的偏见。作为历史学专业毕业生，在充分发挥专业优势的同时，也要努力弥补知识结构的缺陷和个人素质的不足。只有如此，才能在激烈竞争的就业市场上获得一席之地。
参考文献：
[1]杜经国，庞卓恒，陈高华.历史学概论[M].北京：高等教育出版社，1990:140.
[2]刘知几.史通[M].长沙：岳麓书社，1993:自叙.
[3]章学诚.章氏遗书[M].北京：文物出版社，1989:卷九，报孙渊如书.
[4]梁启超.中国历史研究法[M].石家庄：河北教育出版社，2000:41.
[5]魏徵，等.隋书[M].北京：中华书局，1973:经籍志序.
[6]章学诚.文史通义[M].长沙：岳麓书社，1993:释通.
[7]恩格斯.致弗·梅林[M]//马克思恩格斯选集：第4卷.北京：人民出版社，1995:726.