幼儿园小班教案（优秀6篇）
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的6篇幼儿园小班教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
篇一：幼儿园小班教案 篇一
【设计意图】
小班幼儿的嗅觉感官经验较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探索各种物品气味的机会。通过这次探索活动“气味瓶”，旨在给幼儿提供一个积累嗅觉经验的机会，让幼儿了解各种物品的气味。
【活动目标】
1．学会用鼻子闻物体的气味，发展感知能力。
2．知道鼻子可以闻气味，要爱护自己的鼻子。
【活动准备】
每组一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，尽可能的提供有各种气味的物品。
【活动过程】 1．激发幼儿对气味的感知兴趣。
师：“小朋友你们知道鼻子有什么用吗？”（呼吸、闻气味）拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么东西，应该怎么办呢？”（看或闻）
2．引导幼儿感知各种各样的气味。
（1）“桌子上有很多的瓶子，你们知道里面都是些什么吗？”
（2）请小朋友打开瓶盖，闻一闻瓶子里装的是什么东西。闻好一个盖好，再换其它的瓶子闻，等一会儿告诉大家，你闻到了哪些气味？
（3）幼儿交流自己刚才闻到了什么气味。
（4）老师请每组一个小朋友找出醋的气味？（或其它气味）的瓶子，看谁先闻出来。
3．引导幼儿讨论、扩展经验。
小朋友你在家里或别的地方还闻到过什么气味？请你告诉大家。
你最喜欢闻什么气味？不喜欢闻什么气味？为什么？幼儿讨论交流。
教师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。
4．总结
讨论怎样保护鼻子启发幼儿回忆以往碰伤鼻子或感冒的 感觉，进行讨论，谈谈保护鼻子的方法。
教师小结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把异物塞入鼻孔，活动时注意不撞击鼻子，积极参加锻炼，增强体质等
【活动延伸】在娃娃家的厨房里放上一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，制成“气味瓶”，让幼儿辨别各种气味，并用语言讲述自己的发现。
篇二：幼儿园小班教案 篇二
活动目标：
1、会借助各种材料制造声音。
2、初步感知材料与声音的关系。
3、感受探索声音的乐趣。
活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。
活动难点：幼儿操作常规。
活动准备：经验准备-幼儿有初步的科学操作经验。
物质准备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。
活动过程：
一、制造声音。（6分钟）
1、幼儿尝试制造声音。（4分钟）
教师：“今天，老师给小朋友准备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等很多东西，
请你们用它们来制造声音。你们会吗？”
幼儿自由分组操作，教师观察指导。
2、集合，交流怎样制造声音。（2分钟）
提问：“你制造出声音了吗？你是怎么制造的？”
教师简单小结：“物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。”
二、探索声音。（9分钟）
1、启发，提问：“刚才制造声音过程中你还发现了什么？”（1分钟）
2、探索材料与声音的关系。（3分钟）
（1）教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。
请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不
一样的。
（2）教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同
样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。
（3）教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没
有装东西？并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的
声音很轻，有时几乎听不到。
3、幼儿操作，再次制造声音，探索材料与声音的关系。（5分钟）
幼儿自由分组操作，教师观察指导。
三、乐音与噪音。（2分钟）
教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避免制造噪音，活
动室里应轻轻地说话。
篇三：幼儿园小班教案 篇三
活动目标：
1、愿意用语言大胆讲述图片中的主要内容，感受活动的趣味性。
2、通过动物与食物的匹配，萌发对周围事物的好奇心。
活动准备：
1、制作课件"啊呜"。
2、画有各种食物的卡纸人手一份，制作与卡纸食物相匹配的动物纸盒5个，箩筐一个。
活动过程：
一、观察图片大嘴，引出课题。
1、幼儿观察图片老师提问。
师：老师这里有一张图片，你们看一看是什么？（大嘴）这是谁的大嘴？（小宝宝的）对小宝宝张大嘴巴可能在干什么呢？请你动动脑筋和好朋友一起说一说。（幼儿互动交流）
2、幼儿讲述，老师小结。
二、观察课件，小熊。
师：小朋友们，你们看，图片上的小熊张大嘴巴想干什么呀？原来这只小熊肚子饿了，想"啊呜、啊呜"吃东西。
小熊喜欢吃什么？它找到了一个蜂窝会怎么做？
小熊咬了一口蜂窝之后可能发生什么事呢？
三、出示图片四：小兔"啊呜、啊呜"吃萝卜。
提问：
1、听，是什么声音？小兔想干什么呢？
出示图片四：小兔"啊呜、啊呜"吃萝卜。
提问：图片上有什么？
2、有几个萝卜？
3、谁最喜欢"啊呜、啊呜"吃萝卜呢？
四、出示图片五：莉和老鼠
提问：
1、听是谁的声音？
2、小老鼠和梨放在一起会发生什么事呢？
五、出示蛋糕
提问：
1、这是什么？
2、谁啊呜啊呜想吃蛋糕？
六、出示图片：小狗"啊呜、啊呜"吃骨头。
提问：
1、小朋友快来看是谁来了？
2、小狗最喜欢啊呜啊呜吃什么？
七、游戏"喂喂小动物"，进一步通过动物与食物匹配的游戏，感受活动的快乐。
1、教师讲解游戏玩法。
2、幼儿玩游戏，并提醒幼儿喂时说说谁"啊呜、啊呜"吃什么。
编辑：cicy
篇四：幼儿园小班教案 篇四
幼儿分析
最近我们在开展《小司机》的主题，幼儿们都带来了自己喜欢的各种各样的车子。在平时的自由活动玩的过程中，往往会发生幼儿间没有经过 ww www.niubb.net w.niubb.net 同伴的同意而偷偷地拿走自己喜欢的别人的玩具，幼儿间也不会将自己的玩具与同伴分享。而《谷希的红雨靴》书中乐于分享、珍视友谊的主题，完全可以通过画面的故事可以传达给幼儿分享是件快乐的事情。
素材分析
《谷希的红雨靴》讲述了两只小鹅和一双红雨靴的故事。这个故事很普通，但贴近孩子的日常生活和心理特点，从拥有、丢失、寻找、到最后找到，这一连串红雨靴失而复得的故事牵动着幼儿的心绪，幼儿们也能从小鹅的故事中看到了自己的影子，从而知道与好朋友分享是件快乐的事情。而故事的画面内容较多，于是我根据活动的需要进行了一些删减与调整。
研究分析
我们小班教研组近阶段研究的内容是“文学作品中教师言语反馈中推进表述法的运用”。在平时的教学活动中，当需要幼儿对某一要点加深理解或关注时或回答“表述不清”、表述简单不够丰富时，我们不善于通过提问清楚地表述或明确原有认识，活动的有效性不高。为此，通过实践研究充分发挥言语反馈中引导调整法的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。
活动目标
观察画面，能够完整讲述画面内容，知道与好朋友分享是件快乐的事情。（重难点）
活动准备
1、物质准备：ppt。
2、认知准备：幼儿对雨靴有了解。
活动过程
一、想想说说，喜欢的东西
——提问：宝贝们，你们有自己喜欢的东西吗？
：有的小朋友喜欢好吃的东西，有的小朋友喜欢好玩的东西。
过渡语：有一只可爱的小鹅，它叫谷希，谷希有一双特别喜欢的红雨靴，雨靴是什么时候穿的？（出示PPT）
：谷希在下雨的时候穿上最喜欢的雨靴脚就不怕弄湿了，下雪的时候谷希也会穿上心爱的红雨靴保护它的小脚。
过渡语：奇怪的是谷希除了下雨天，下雪天穿着红雨靴，别的时候也会穿的，我们一看好吗。
二、观察画面，理解故事
1、喜欢红雨靴
提问：看看谷希什么时候穿着红雨靴？
：谷希吃饭的时候穿着红雨靴、和朋友一起做游戏的时候也穿着红雨靴、睡觉的时候也穿着红雨靴，谷希多喜欢它的红雨靴呀！
2、丢失红雨靴
过渡语：可是有一天谷希一觉醒来发现红雨靴不见了，谷希十分着急。
——提问:红雨靴可能到哪儿去了呢？（幼儿猜测）
师根据幼儿回答。
3、寻找红雨靴
过渡语：谷希决定自己去找找。
——提问：谷希来到了什么地方？它找到红雨靴了吗？
：谷希钻进草堆里没有找到红雨靴。
——提问：谷希又来到了什么地方？找到红雨靴了吗？
：谷希站在石头上没有找到红雨靴。
过渡语：谷希又来到了鸡妈妈家，我们一起帮谷希问问鸡妈妈吧！“鸡妈妈，您看到我的红雨靴了吗？”听听母鸡是怎么说的。
——提问:鸡妈妈看到谷希的红雨靴了吗？谷希到处都找不到红雨靴，它怎么啦？
：是呀！谷希到处找，还是没找到它心爱的红雨靴，谷希伤心地哭了。
4、找到红雨靴。
——（出示“红雨靴出现”的画面）过渡语：瞧！红雨靴找到了！（出示古奇穿雨靴的PPT）提问:红雨靴被谁穿走了？
：哦！原来是它的好朋友古奇穿着红雨靴走来了。
——师幼一起问：古奇你为什么穿走我的红雨靴？（引导幼儿根据生活经验大胆表述。）
——哎呀，古奇实在是太喜欢这双红雨靴了，可是，能不能不经过好朋友的同意就穿走它呀？如果你们喜欢别人的东西会怎么做呢？（幼儿大胆讲述）
——我们看看谷希是怎么做的？（出示图片“分享”，讲述故事结尾。）
：谷希决定和古奇分享自己心爱的红雨靴，你穿一只，我穿一只，和好朋友一起穿真快乐。
三、完整欣赏、经验拓展
1、完整欣赏故事
2、提问：你们喜欢谷希吗？
：是呀，谷希看到古奇也很喜欢红雨靴，就把一只靴子给了古奇，大家一起分享了，懂得分享的谷希大家都喜欢。原来和好朋友分享喜欢的东西是件快乐的事情，马上就要自由活动了，老师希望小朋友也要和谷希、古奇一样有好东西要一起分享噢。
篇五：幼儿园小班教案 篇五
活动目标
1、运用多种感官，认识物体的在、中、小。
2、幼儿有参与活动的兴趣，愿意讲述操作过程。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、大胆说出自己对的理解。
教学重点、难点
讲述操作过程
活动准备
材料准备（在中小纸盒人手一套、课件）
经验准备（已认识红、蓝、绿三种颜色，已学会问候歌）
活动过程
一、导入活动
1、和盒子宝宝打招呼
老师出示盒子，并引导小朋友们用不一样的语言打招呼
2、游戏：变魔术“藏盒子”
游戏规则：小朋友把自己手中的盒子以最快的速度藏起来。
二、课件演示，认识大、中、小
1、幼儿通过操作，分别找出大盒子和小盒子。
2、 利用目测比较，辨别出中等盒子。
三、利用游戏进一步巩固认识“大、中、小”
1、识辨游戏
老师引导小朋友们认识和辩认“大中小”盒子
2、套盒游戏
引导小朋友玩大盒子套小盒子游戏。
3、拼搭游戏
引导小朋友们分小级把各种盒子拼搭起来，组成不同的图形。
四、结束活动
师幼共同所有的盒子进行集体构建
让幼儿发表自己对这节课的感受。
教学反思
在这节活动过程中，教师充分调动孩子的参与热情，孩子们的主体地位得到并重，教师保证了孩子们适度的自由空间。孩子们之间进行了充分的互动、交流，孩子们的活动效果比较好。不足之处在于老师在孩子们的活动过程中，部分孩子的积极性没有完全调动起来，几个孩子没有完全能与到活动过程中。
篇六：幼儿园小班教案 篇六
活动目标：
1、通过游戏，幼儿了解并掌握方位词，幼儿学说短句"小猫在X X的上面（下面）"。
2、幼儿能仔细观察画面，并喜欢参与动脑筋的活动。
活动准备：
多媒体课件活动过程：
一、出示图片一（背景图，伤心的猫妈妈，小猫），请幼儿猜一猜发生了什么事情。
1、师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？
2、鼓励幼儿猜测猫妈妈焦急的原因，并给予适时回应。
师：你们说了好多原因，到底是什么原因呢？让我们一起来问问猫妈妈吧！
师：原来猫妈妈带着宝宝出来做游戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么着急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢？
二、出示图二观察寻找1.出示工具箱（望远镜、网子、神秘工具）。
师：（播放工具箱的音乐）我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们！
让我们拿望远镜一起去找找吧。如果找到小猫了，快点告诉我，说"停，停，停，找到了"。
2、幼儿集体寻找。
教师移动望远镜，引导幼儿寻找藏起来的小猫。
三、出示图片三（屋顶上、树下、窗户里、车子后、……），重新寻找1.让幼儿具体说出小猫的方位，引导幼儿使用方位词"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家仔细的来找一找。
在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫？
2、教师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确使用方位词。
师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦！
四、出示图片四（房子、胡萝卜、小鱼、骨头），找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧！可是哪个房子才是他们的家呢？
五、出示图片五（柜子里、床上、桌子下、沙发后面、……），找出小猫睡觉的地方。
师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不注意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢？
继续引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。
六、游戏：找小猫教师提出游戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，注意安全。
师：猫妈妈邀请我们一起来玩"找小猫"的游戏吧！