参加语文名师培训心得体会
*月**日,第一次参加语文名师培训学习会议,我就像怀揣着一只小兔子,小心脏不受使唤地怦怦怦,毕竟这里个个都是教学能手。同时,我也深感荣幸,能够加入这样一个集体,锻炼自己,提升自己,既是压力也是动力呀!
今天的活动主题是“基于教、学、评一致性的教学目标设计”。紧张有趣的热身活动过后,便是30分钟白纸备课写目标。我一听,课题是《普罗米修斯》,心中暗道:好像也不是特别难啊,这课我不是讲过了吗。于是,草草地看完单元目标、课文和习题,一边琢磨一边动笔:
《普罗米修斯》教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“斯、败”等11个字,会写“悲、狠”等14个字,读好众神的名字。
2、找出故事的起因、经过、结果,和同桌讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3、与同桌交流,说说故事中哪些人物或情节给你留下了深刻的印象。
4、感受神话的神奇想象,激发学生阅读神话故事的兴趣。
写完了,一看时间还是挺足的,于是继续奋笔疾书,恨不得将两个课时的内容都写下来……
半个小时很快就过去了。*老师并没有对我们的目标设计进行评点,我心中舒了口气,只要不被点到就好。
接下来,*老师开始了主题讲座。关于教、学、评的一致性,我倒是看到过,不过并没有深究。*老师以我们熟悉的教学话语,浅显易懂的事例,让我再次深刻地认识了它们。老师教,学生学,我们都知道,但是,评什么?怎么评?我一直以为课堂上给学生鼓励就够了,今天才恍然大悟,原来并不是这样。评,是个复杂的活动,是师生互评的过程,涉及到课堂的评价,课后效果的评价。在课堂上,表现为老师对学生回答的评价。那么怎么评呢?是不是简单的一句“你真棒”、“你很优秀”就够了呢?当然不是。学生回答完,老师要就回答而评,就目标的达成而评,教师就是课堂上的医生,要把好脉,也要开好药,要让学生知道怎么改,要让学生有收获。
培训会上,*老师还根据课标、学段、单元、课文等多方面的要求,以《海底世界》和《花钟》的教学目标为例,列举了优秀教案教学目标的特征,教学目标设置常见错误等多方面的知识。最后归纳为好的教学目标有三要求:有依据,要具体,可检测;四要素:是谁学,学什么,怎么学,学到什么程度。于是,我们根据这些要求,以小组为单位,重新写了一份《普罗米修斯》教学目标:
1、初读课文,读准字音,指导书写“既、获、斯”等字。
2、正确、流利朗读课文,能读好众神的名字。
3、能按照起因、经过、结果的顺序,讲出普罗米修斯“盗”火的故事。
4、能抓住关键词句,感受人物形象;能和同学交流自己最受触动的人物或情节。
5、阅读课后链接,进一步感受神话故事神奇的想象。
看,这样一来,教学目标是不是就更加符合四年级孩子学情了呢!课堂上,围绕这些目标来开展教学活动,便能真正做到以学生为主体,将讲堂变成学堂,个别说发展为人人参与了。
下午,*老师以**老师的口语交际课《请你帮个忙》和**老师的阅读课《海底世界》两课为例,在评课议课的基础上,又给我们传授了一些关于口语交际课和阅读课的教学要点,既能实现教、学、评的一致性,又能真正让学生学有所得。
通过这次学习,我意识到“教、学、评一致性”的重要性,在今后设计课堂教学时,一定要设计好教学目标,在教学活动、学习活动、评价活动、作业布置等方面都指向目标,这样才能落实基于课程标准的“教、学、评一致性”,让学生有所获,真正实现高效教学。
学习使人进步,向智者学习,与强者为伍,我相信,自己会更快成长起来的。教学之路,任重道远,加油吧!
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