【四年级下册数学期中考试质量分析】 四年级上数学质量分析

四年级下册数学期中考试质量分析篇一

一、试卷内容分析及命题意图

试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力；
注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。

试卷命题意图明确。

（一）计算题占总分28%。（考查学生计算的准确性以及计算的技能技巧）；

（二）填空题占总分16%。（重在考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况）

（三）选择题占总分14%。（考查学生比较、观察的能力）；

（四）判断题占总分5%。（考查学生辨别是非的能力）；

（五）操作题占总分10%。（考察学生实践操作能力，是关于位置的知识）；

（六）解决问题占总分27%。（考查学生审题习惯、分析问题和解决问题的能力）。

总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的品质，同时注重考察学生运用知识的能力，但是学生成绩没有预期的好。各班成绩如下：

年级平均分是82.20分，除239班全及格外，其余各班均有2-8人不及格。239班90分以上的有36人，242班90分以上的有34人，240班90分以上的有29个，其余各班均在20人以上。班与班之间相差较大。

二、答题情况分析以及原因

这次试卷共分六部分，

1．第一部分是计算题，包括直接写得数和简便计算，共28分，内容全面，均为基础题目，但学生失分却十分严重。主要是学生易受数字的影响而忽视了运算顺序，再者由于学了简便计算，有很多孩子每答一个题都想着简便，结果就把数调来调去的，错得一塌糊涂。还有简便计算的题型太多，孩子们记不过来，有些混淆在一起了，需加以练习巩固。另外有些孩子犯了十分低级的错误，或抄错数字、或退位进位错误、或直接漏写。

此处能加上四则混合计算（脱式计算）就更全面了。

2．第二部分是填空题，此题主要是考察小数知识，学生的错误显得十分集中，主要在如下几个小题：

1）第2小题4．9里有（    ）个0.1。这是考查小数单位和小数的性质两个知识点，很多学生理解错题意。

2）整数部分最低位是（  ）位，小数部分的最高位是（　）位，它们之间的进率是（  ）。学生最容易粗心出错。

3）42.38中的2表示（      ），90.362中的2表示（     ）。这个知识在上个学期就学得比较好，但也有部分学生做错，可见学生对小数这部分内容的学习还有待巩固。

4）把一个小数先扩大1000倍，再缩小到它的1/10后是64.9，这个小数原来是（   ）.孩子们没有按逆推的思维去考虑，错误率较高。

3．第三部分是：选一选7题，为14分， 均为基础题，主要失分也是小数部分的知识。

4．第四部分是判断题，共5分。也均为基础题目，失分最多是：第1 题学生没有认真审题而导致失分。如：小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（X）。第5题是位置知识，很多孩子不习惯画图而随意猜个答案。

5．第五部分是画一画，共10分，大部分孩子完成的很好，极少数孩子没认真审题，根本没思考以哪个为观测点，或是读度数时没有找对0度的位置。

6．第六部分是：解决问题共6题，为27分。学生答题基本上比较好，但本次出现的“24点”是一个很有开放性的题目，但学生平时很少去玩，所以总体失分严重。第5题有个小陷阱，没认真看题的孩子都栽到陷阱里去了。

三、改进措施

1．重视培养学生的审题能力，要求学生读题而不是看题，看题容易跳字，对关键字眼一扫而过；
多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

2．注重题型的多样化练习。比如乘法分配律的应用题型就很多，练习的量还不够才导致孩子失分较多。加强数学概念的教学，让学生能灵活运用。

3．教学中要关注生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题。

4．关注全体学生， 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。加强计算、简算能力的培养。

四年级下册数学期中考试质量分析篇二

本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面:

一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点:

一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

四年级下册数学期中考试质量分析篇三

一、基本情况

四年级共有205名学生参加了此次测试，，平均分是80分；
及格率为94%，优秀率为62%。

二、试卷印象：

1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学

3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析：

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。此题的正确率较低。例如，把一根8米长的电线平均分成9段，每段是全长的几分之几，每段是多少米。此题是这本书的重点，也是整个小学阶段的重点，学生做的不理想。选择题的第三题也是同类的题。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。

2、涂一涂添一添，准确率90%以上。

3、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。一是学生审题不认真，例如：第三题，修路队要修一条公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，两周一共修了多少千米。学生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。实际是不好好审题。凭印象做题。还有选择题第一题一也是这样的类型。还有第五题，呀呀读一本书，第一周读了他的1/8，第二周读了他的3/8，第一问，第一周比第二周多读了几分之几，第二问，还剩全书的几分之几没读。学生在做第二问的时候，不审题就用第一问的得数直接用1减。二是在判试卷时，没有按步给分，有些题，列式对得数错就把分全减了，以至于计算题，应用题正确率不高。这是对学生不负责任的表现。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强后进生学生教学，提高及格率。