试论开展中学体育教学的几点思考
【初中体育优秀论文】中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0209-01摘要： 初中体育教师在教学中应当多考虑实际条件，做到因地制宜；体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态，激发与培养中学生的体育兴趣，能提高中学生学习体育的自觉性和积极性，并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法。
关键词：体育兴趣 中学体育 实际 场地 器材
随着《新课程标准》的颁布，体育教学目标更加明确：以促进学生身体、心理和社会适应能力为整体的健康水平的提高为主要目标，以提倡坚持“健康第一”为指导思想，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，重视学生的主体地位，培养学生健康的心理素质，关注个体差异，确保每一个学生受益。多年来，在片面追求升学的大潮下，学校体育教育得不到重视，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。初中体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是要看到中学生对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义实见珍贵。鉴于目前学校体育教学的实际情况，如何让学生和老师更爱体育学科？如何更好地发挥体育教学的作用？笔者根据自己多年的教学经验，有一些思考和想法。主要有如下几点：
一、改变旧观念，创新体育课
1.创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
2.注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。培养学生为祖国、而锻炼的社会责任感和献身精神，使其有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神，使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到协调发展。
3.教学活动要积极采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯，才能培养学生的自信心。
二、体育教师的形象和业务能力
体育教师上课时形象要好，如着装整齐、精力充沛、精神饱满，定能感染中学生；但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采，势必使中学生注意力分散，打不起精神，中学生就更没有精神学习。
中学生是体育教学的主体。中学生是教学的对象，又是学习的主体，在体育教学中，中学生的身心因素直接影响着他们的学习效果。中学生很容易产生消极心理，体育老师可充分调动和发挥中学生的积极性，使他们主动地参与学习。而每个中学生的性格爱好、才能和特长是各不相同的，只有使每个中学生的个性得到充分的发展，才能使课外活动、锻炼变得更丰富、更活跃。
三、要设计有兴趣的体育课
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们中学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
四、要根据实际合理地运用场地
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。只要留心，校外到处都是学生活动的广阔天地：如农闲时的打麦场、冬天里一望无际的麦田、夏天里绿荫连天的河堤，这些都是我们天然的运动场。在这里既保证了活动的需要，又让学生广泛接触了大自然，学生的活动兴趣很高，真可谓是一举数得。
五、优化教学方法
1.中学生活泼好动，体育教学中不要过多地讲，而忽视中学生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼，富有趣味性、竞争性。教师在授课时，要注意根据教材、中学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导中学生主动练习、积极练习。
2.教师良好的形象和态度。
教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁。上课时不佩带手机和任何首饰；示范力要形象逼真，激发中学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞中学生练习的勇气和积极性，对中学生产生吸引力。教师对中学生要和蔼可亲、平易近人、尊重中学生。
六、要自己动手制作体育活动器材
如果学校经济条件差，不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，所以我们从事体育教学的教师要在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教育的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。
总之，体育教师在教学中，应当多思考实际条件，做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的，充分调动和发挥中学生的主体作用，重视体育教学中兴趣的培养和保护，必将对提高体育教学质量有着良好的效果。
关键词：体育兴趣 中学体育 实际 场地 器材
随着《新课程标准》的颁布，体育教学目标更加明确：以促进学生身体、心理和社会适应能力为整体的健康水平的提高为主要目标，以提倡坚持“健康第一”为指导思想，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，重视学生的主体地位，培养学生健康的心理素质，关注个体差异，确保每一个学生受益。多年来，在片面追求升学的大潮下，学校体育教育得不到重视，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。初中体育教学实际上处于一种不规范的状态。但是要看到中学生对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义实见珍贵。鉴于目前学校体育教学的实际情况，如何让学生和老师更爱体育学科？如何更好地发挥体育教学的作用？笔者根据自己多年的教学经验，有一些思考和想法。主要有如下几点：
一、改变旧观念，创新体育课
1.创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
2.注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。培养学生为祖国、而锻炼的社会责任感和献身精神，使其有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神，使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到协调发展。
3.教学活动要积极采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯，才能培养学生的自信心。
二、体育教师的形象和业务能力
体育教师上课时形象要好，如着装整齐、精力充沛、精神饱满，定能感染中学生；但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采，势必使中学生注意力分散，打不起精神，中学生就更没有精神学习。
中学生是体育教学的主体。中学生是教学的对象，又是学习的主体，在体育教学中，中学生的身心因素直接影响着他们的学习效果。中学生很容易产生消极心理，体育老师可充分调动和发挥中学生的积极性，使他们主动地参与学习。而每个中学生的性格爱好、才能和特长是各不相同的，只有使每个中学生的个性得到充分的发展，才能使课外活动、锻炼变得更丰富、更活跃。
三、要设计有兴趣的体育课
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
中学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们中学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
四、要根据实际合理地运用场地
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。只要留心，校外到处都是学生活动的广阔天地：如农闲时的打麦场、冬天里一望无际的麦田、夏天里绿荫连天的河堤，这些都是我们天然的运动场。在这里既保证了活动的需要，又让学生广泛接触了大自然，学生的活动兴趣很高，真可谓是一举数得。
五、优化教学方法
1.中学生活泼好动，体育教学中不要过多地讲，而忽视中学生的练。在组织教学的形式、方法上要生动活泼，富有趣味性、竞争性。教师在授课时，要注意根据教材、中学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导中学生主动练习、积极练习。
2.教师良好的形象和态度。
教师应经常锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁。上课时不佩带手机和任何首饰；示范力要形象逼真，激发中学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞中学生练习的勇气和积极性，对中学生产生吸引力。教师对中学生要和蔼可亲、平易近人、尊重中学生。
六、要自己动手制作体育活动器材
如果学校经济条件差，不可能把所有的教学和活动器材都准备齐全，所以我们从事体育教学的教师要在教学中必须开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材。如开展踢毽子活动，就可先组织学生进行了“制毽子比赛”，这样，既丰富了学生的课外生活，又充实了活动器材；再如学校的体操棒、跳绳、乒乓球台等都可以通过体育教育的努力能够完成。这样既节约了开支，又培养了学生动手动脑的能力，养成了学生从小节俭的好习惯。
总之，体育教师在教学中，应当多思考实际条件，做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的，充分调动和发挥中学生的主体作用，重视体育教学中兴趣的培养和保护，必将对提高体育教学质量有着良好的效果。