几种主要的大众传播理论

几种主要的大众传播理论
议程设置（麦库姆斯和肖）：大众媒介不能决定人们怎么想，但可以影响人们想什么，受众会对媒介认为重要的事件首先采取行动，常接触大众媒介的议程具有更多的一致性，对受众的影响还包括对态度和行为两种影响
沉默的螺旋：优势意见越发强势，劣势意见趋于沉默
“第三人效果”产生的制约因素：信息的性质；信息的性质；社会距离；个人因素
第三人效果：人们倾向于夸大媒介消息对其他人的态度和行为的影响，而低估了自己所受到的影响
第三人效果包含两个层面的意义；在认知层面，人们认为第三人受媒介的影响较大；在行为层面，人们要预测第三人受媒介信息影响后态度与行为的改变，从而决定自己的行动策略。
第三人效果假设可以分成两个部分：与感受有关，人们认为大众传播的消息对其他人会比对自己有较大的效果；与效果有关，因为有了这样的感受，人们会采取各种行动，这些行动就组成了原本消息的效果。
美国学者：传统学派欧洲学者：批判学派
创新扩散（罗杰斯）：
创新的传播4个环节；知晓、劝服、决策、证实。
受众分5类：创新者、早期采用者、早期大多数、晚期大多数、滞后者
创新扩散5步骤：了解阶段、兴趣阶段、评估阶段、试验阶段、采纳阶段
培养理论（榕伯纳）：也称培养分析或教化分析、涵化分析。
培养理论主要特点：大众传播媒介培养受众的世界观；共识说：当电视内容和个人经验相似时，效果会显著扩大；主流说：人们因为长时间接触媒介，价值观和“主流价值观”趋同
电视的主要功能：散布、稳定社会行为模式
知沟理论：社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小
知沟影响因素：传播技能、已有知识的储备、社会交往、选择性心理机制、大众传播本质是为上层阶级服务