《位置》教学反思

《位置》教学反思

　　“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提升。学生在低年段，已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。

　　本课的成功之处：

　　1、根据学生的实际创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始以本班的座位情况这一真实的课堂情境引入，因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很好的激发学生的学习兴趣。

　　2、能让学生自主合作探究，使学生成为学习的主人。课堂上学生始终积极主动参与学习，小组合作时不是流于形式而是积极探素。认识数队后更是踊跃参与，达到了意想不到的效果。

　　3、备课充分，联系实际，课堂气氛活跃。由于备课时既考虑了教学内容又联系了下围棋时棋子位置等生活例子，使学生体会到我们生活中处处有数学，从而调动了学生学习的积极性。

　　本节课也有一些不足之处:

　　1、没能抓住课堂中错误的生成，使其成为亮点。在练习时，当一个学生说出数队而有两个学生同时站起来时，我应该让他们展开讨论，这样不仅活跃了课堂气氛，还可以让学生加深印象，不再犯相同的错误。

　　2、课堂节奏没有把握好，有时候过于活跃，个别学生有分神。没有做到张弛有度。

　　本节课我也总结了一些经验：

　　1、先说列后说行。

　　2、位置表示的格式（列，行）

　　3、本单元所学位置的知识与生活实践经验的灵活结合运用。

　　4、在讲完本节课以后还需要在教学难度中有所拓展。

　　每一堂课的教学反思，都是一个小小的进步，希望自己在反思中不断成长。