大学生综合素质测评存在的主要问题
1.测评重心偏离宗旨
高校在制定综合素质测评时,基本都能已提升大学生综合素质为宗旨。但在实际组织实施测评过程中,却偏离了测评的重心。往往更加注重对有形价值的直接利用,而忽视无形价值的综合利用。在为数众多的老师和学生眼中,综合素质测评只是评奖、评优等的机会和依据,测评重心却无从体现。测评出发点和落脚点不相对称的现象,制约了测评效能的发挥。
2.测评成绩违背客观
客观的测评成绩是实现测评宗旨的基本保障。在测评时,学生抬高自己、差评他人的现象屡见不鲜,请客送礼、拉帮结派现象也时有发生,更有甚者竟为了获取某项加分而伙同他人捏造事实;作为老师,收受贿赂、颠倒黑白等事实也确实存在。存在瑕疵的测评成绩不但会误导舞弊学生,还会使好学生受到挫伤,致使“越评越假,越测越差”的现象出现。
3.测评指标忽视差异
测评指标不仅是综合素质的评价尺度,更是提升向导,评价指标设置的合理与否,直接影响着学生综合素质的高低。高校虽然设置了较为全面的测评指标,但过分强调智育、忽视学生差异的现象却普遍存在,造成综合素质内在的全面化与个性化无法有机结合。这制约了大学生素质的全面提升,忽视了专业特点和年级层次等的差异,违背了社会需求多样化的现实,致使大学生的竞争优势无法凸显。
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