浅谈初中音乐欣赏教学

浅谈初中音乐欣赏教学

　　音乐可以跨越国度，逾越分歧，超越种族歧视，音乐欣赏可谓是人类生活中不可或缺的精神寄托。在中学教育中，艺术教育是重要的学科之一，而中学艺术教育大多通过音乐课堂教学予以体现，在素质教育中发挥着尤为重要的作用。随着初中音乐教程的不断改革与完善，音乐欣赏教学被越来越多的初中生以及其教师所重视，音乐欣赏教程集器乐、声乐、西方、东方、现代、古典于一身，可以将丰富的音乐知识彰显于初中生面前，能够大幅度地提高初中生音乐理解力、音乐感染力以及音乐素养。所以，探索初中音乐欣赏教学的重要性以及初中音乐欣赏教学方法，有着非常重要的现实意义。
　　一、初中音乐欣赏教学的重要性
　　随着时代的进步和科技的发展，全面推进初中生素质教育得到进一步的深化。在初中生素质教育中，不可或缺的有机组成部分就是初中生音乐欣赏教育，音乐欣赏教育的价值和重要性已经逐渐受到了社会的关注及重视。所以，教师应当在初中教学中，以人文关怀为根本，推进音乐欣赏教学课程的开设。音乐欣赏教学课程作为一种初中音乐教学形式，不仅可以丰富学生关于音乐的知识结构，并且通过对音乐作品的深入赏析，还可以使初中生学到丰富的音乐知识，提高对音乐的鉴赏能力，与此同时，可以使初中生从多样化的角度了解不同国家的风土人情、历史发展、文化传统乃至哲学思想，进而使学生体会不同音乐作品所具备的独特美学价值与审美意义。另外，新课程标准重点强调：要以审美欣赏为核心，力求在音乐教学设计的音乐语言中发掘歌曲的审美因素，实现引导初中生从全新的审美视野欣赏、诠释音乐的效果。需要注意的是，在音乐教学内容和音乐教学方法中，教师应不断改革、完善音乐欣赏教学设计，从而有助于初中生音乐欣赏能力以及审美情趣的培养。
　　二、初中音乐欣赏教学中存在的问题
　　（一）音乐欣赏教学理念滞后
　　虽然音乐课程在中学已经开设多年，并且已经实施多年，但是实际的音乐欣赏教学与我国公布的《全日制义务教育音乐课程标准》的理念却相差甚远。《全日制义务教育音乐课程标准》明确表明，音乐欣赏应该贯穿在音乐教学的始末，在潜移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培养。但是在实际的初中音乐教学过程中，教师始终未将音乐欣赏教学置于初中音乐教学中的首要位置。与此同时，随着社会的进步和科技的发展，初中教学领域逐渐渗入数字化的应用，在初中音乐教学课程中也随之加强了数字化的应用，这便越来越导致初中音乐欣赏教学过度依赖多媒体设备以及数字科技产品。
　　（二）对音乐欣赏教学方式争议较大
　　在音乐欣赏教学中使用多媒体课件，相当一部分教师认为该做法有如下几个方面的优点：其一，初中音乐欣赏教学使用多媒体课件，可以大幅度提高音乐课堂效率，而且能够改善传统教学工具单一的情况，比如传统音乐教学中的黑板板书，极其浪费课堂教学时间，降低了音乐欣赏教学效率；其二，初中音乐欣赏教学中使用多媒体课件，利用多媒体设备动听的音效和炫目的画面可激发初中生对音乐欣赏的兴趣，避免造成初中生情绪上的厌恶；其三，初中音乐欣赏教学中使用多媒体课件，丰富音乐欣赏教学的内容，利用多媒体设备营造音乐情境，有助于初中生拓展想象力，培养审美力。
　　但是，理论分析以及长期实践充分表明，在音乐欣赏教学中大量、过量地依赖多媒体的数字化设备进行教学，其效率远远不如不用多媒体数字化设备，然而不可否认的是，少量且适当地使用多媒体数字化设备，在一定程度上可以提高初中音乐欣赏教学效率，例如多媒体数字化设备的音效要比传统的录音机的音响更具有透彻心扉、震撼心灵的力量。所以，这便要求初中音乐教师辩证地在音乐欣赏教学中应用多媒体数字化设备。
　　三、对初中音乐欣赏教学方法的探讨
　　（一）设计音乐欣赏课程导语
　　设计音乐欣赏课程导语是欣赏音乐教学中的第一个环节，也是尤为重要的一个步骤，可以激发初中生的学习兴趣。在熟悉初中音乐教材的前提下，音乐教师把音乐作品中的美和内涵挖掘出来，再加上教师独特的音乐教学方式，为学生营造一个优美的学习意境，并引导学生置身于其中，在优美的音乐氛围中理解且感受音乐作品，这样不仅能够使初中生对音乐作品有一个全面、独特的认知，还可以使学生兴趣浓厚、思维活跃、联想丰富。音乐教师导入课题的方法有很多，可以通过放录像、挂图、讲故事以及布置场景等。比如在欣赏音乐作品《在希望的田野上》时，通过播放《在希望的田野上》的录像实现音乐欣赏教学的导入，使学生了解其欣赏内容的情节以及背景，进而激发学生对音乐的欣赏兴趣，同时让学生体会到良好的思想素质道德教育。
　　（二）恰当导入音乐欣赏教学
　　在某些情况下，音乐会给人类带来心灵上震撼的力量，并且音乐还会给人的情感、人格带来巨大波动，这些并不是简简单单的文字、语言所能表达的。对初中生来说，因为受自身心理特征、年龄以及所学知识的限制，在音乐欣赏教学中教师只注重学生自身的感悟能力，而严重地缺乏对音乐作品内容有效的、恰当的解说，没有对音乐作品的作者以及创作背景深入了解，这便会造成学生对作品的理解不深入的现象，严重者甚至会使学生在音乐欣赏过程中形成错误的审美观。所以，音乐教师在音乐欣赏教学中，要注意向学生详细地讲述音乐欣赏中的关键及要点，以此使学生对音乐作品有全面、大致的了解，避免出现音乐欣赏盲点的现象。
　　（三）拓宽音乐欣赏教学的延伸
　　在音乐欣赏教学中拓宽音乐欣赏教学的延伸，使学生在活动中创造音乐、表现音乐。音乐，是一门表演艺术，同时也是情感的寄托。高素质的初中音乐教师应该具有精湛的教学技艺和丰富的情感，可以在把音乐欣赏教学内容完全准确表达的同时，尽量激发学生学习音乐以及表现音乐的兴趣，使学生陶醉在欣赏音乐中，使学生的才华、个性以及创造能力充分的展现，进而达到学生自然而然地接受教师所传授的音乐知识的目的。
　　（四）合理使用多媒体数字化设备
　　任何事物都具备两面性，多媒体数字化设备也不例外。正如前面所提到的，在音乐欣赏教学中大量亦或是过量地依赖多媒体的数字化设备进行教学，其效率尚且不如不用多媒体数字化设备，但是不可否认少量地使用多媒体数字化设备在一定程度上可以提高初中音乐欣赏教学效率。所以，教师应当合理使用多媒体，帮助学生进一步了解音乐所呈现的意境，以便于降低学生欣赏音乐的难度。
　　四、结语
　　综上所述，音乐欣赏不仅可以使学生的音乐素养以及音乐能力得到培养，陶冶初中生的情操，而且可以使学生在潜移默化中学到与音乐相关的风土人情和人文知识。所以，初中音乐教师应当对音乐欣赏教学提起应有的重视，并且及时地采取切实有效的措施，全面地优化课程教学，激发起学生的学习兴趣，提高学生的素质及能力，从而更好地推动音乐教学的长足发展。