教学论文范文:浅析如何突破作文教学瓶颈
【摘要】新课改的进一步推行，写作课堂上，喜闻乐见的游戏活动、丰富多彩的多媒体课件、学生积极主动的参与意识，激活了学生的思维，优化了教学方法，提高了教学效益。
【关键词】作文教学有效策略多角度思维多元评改方式
随着新课改的进一步推行，教学改革的不断深入，作文教学仍难以突破传统教学的窠臼，学生的思维只能在老师控制中进行直线运动。这种做法显然与新课改的要求相悖，严重的影响了作文教学的效益。那么，面对新课改我的作文教学的出路何在？经过笔者数十年作文教学的研究和实践，总结了克服作文教学“高原现象”的对策，现与大家共勉。
一、更新教学理念，优化教学方法
新课改要求教学必须适应时代的需要，教师的教学理念必须更新，转换教师的角色，变“讲堂”为“学堂”，变机械传授知识为自主合作探究的学习过程，培养学生的合作精神，开展研究性学习，经创新教育、和谐教育、成功教育、尝试教育、探究式教育的新模式引入课堂，教育理念的更新，教育方法自然就灵活起来，在写作课堂上，喜闻乐见的游戏活动、丰富多彩的多媒体课件、学生积极主动的参与意识，激活了学生的思维，优化了教学方法，提高了教学效益。如，在作文指导上，变传统的“先导后写”为“先写后导”的模式，让学生先写，学生会根据具体材料大胆进行多角思维，丰富联想必然会写出内容丰富、形式多样的作文。虽然有的时候会出现一定得失误，但写成之后，教师得以匡正将会得到更好的效果。
二、强化创新思维训练，激活学生写作思路
创新教育是培养学生的新思维的良好方式，教师通过发散思维、多角度思维，求同存异求异思维的训练，使学生在课堂上展开丰富的联想，剔除肤浅、虚伪的想法。筛选出具有新意，符合时代特征的立意。让全班学生多层面多梯级的思维训练。掌握思维技巧，开火事业，激活了学生的思维。如我在《多角度思维训练话题作文立意》的作文课上，以“风”为话题学生展开联想，学生再冷静思考后，思维散发的丰富多彩：（1）、由风想到自然之风，“大风”刮过黄土高坡，想到了沙尘暴，引出了环保问题；（2）有风想到了社会之风，高尚的社会风气，我们应团结一致，改变社会风气。（3）有风想到了校园内追星之风，攀比之风，浪费之风和良好的班风、校风。（4）由风想到风筝，许多人像风筝借风之力，飞黄腾达，飘飘欲仙。许多人像风筝自强不息向科学的凌空不断奋斗翱翔……众多新颖别致，独辟蹊径的立意让人耳目一新。在课堂上，精彩绝伦的发言，激烈缜密的讨论，灵思飞动的互动……整个课堂气氛热烈，合作探究兴趣盎然，掌声阵阵。
三、培养学生写作情感，激发学生写作兴趣
“情感是写作的血液。”作文与情感的关系极为密切，无论哪种文体都离不开一个“情”字“，情动于中而形于言。”只要作者情感的闸门打开，自然情到笔至，妙笔生花，写作自然有了兴趣。那么到底怎样才能培养学生作文的真情实感呢？第一，用心感受生活，在生活中孕育感情。古人曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”情感只能从生活中来，离开生活，何谈真情实感。所以教师就必须知道销售用心感受生活，在生活中孕育感情，入邪“感受亲情”的作文时，教师帮助学生回忆在家里的那些事比较感人，父母兄弟与本人间那些体现亲情的往事，有病时，病床前，父母的精心呵护，生活上得无微不至的关爱，下雨时，父母冒雨送伞的真情守候，出门时千叮嘱万嘱咐……无数平凡的故事，彰显了伟大的父爱将这些感人的事件，一丝心绪随手拈来，写入作文，凝聚了作者细腻而微妙的情感。除此之外，还要冷静的思考，将自己对生活的真诚感悟融入自己的情感当中，理智的融入作文。提高了作文的质量。第二，创设教学情境，在活动中激发情感。要激发兴趣，就必须创设情境，利用生动有趣的活动，使学生对作文产生浓厚的兴趣。如开展故事报告会、辩论赛，演讲等活动，在情境中诱发学生的情感，在一种亢奋的抒情中作文，才算达到最高境界。第三，勤写深思，在写作中升华感情。要写好作文，必须对描写的对象，要有深层次的理解、思考，人士才能深刻，感情才能升华。写作时才能达到文情相融。如著名作家刘心武说过“：我之所以把人物写得活灵活现，因为我在写鞋匠时，便有了鞋匠方面的朋友。”只有通过深刻的了解，才能培养出浓厚的情感，使情感得以升华。
四、引入多元评改方式，培养学生的参与意
作文批改教学是作文教学中重要的环节，教师必须采取多元评改方式，让学生积极主动参与到作文批改活动中来。我在实践中总结出如下几种方式受到了很好的效果。（1）师生反复互动式教师向为学生作文打分，然后学生研读作文谈谈体会，教师收回作文重新批改，最后师生互动评析。（2）学生自评互评式。教师公布评分标准，同桌交换互评。（3）鼓励后进式。对差生作文，开展全班同学为其找优点的活动，鼓励其进步。（4）学生评议老师式。学生和老师一起评议老师的下水作文，让学生学会评改方法……不管采用什么方法，我们要突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，激发学生的兴趣提高学生的写作水平。
五、丰富作文活动，让学生享受成功的快乐
渴望成功，是每个学生的愿望。写作更是如此，培养学生兴趣之外，在作文方面的成功就意味着“发表”。如当全班或公众朗读，刊登在黑板报上，自办小报。被推荐公开报刊选用……教师要学会让学生在这些方面“露脸”。因此，教师就要多举办一些有趣的活动：如成立写作兴趣小组，文学社，诗歌朗诵会、作文竞赛、故事会等等。
总之，新课改像一缕春风，为农村作文教学带来了无限生机。我们教育工作者只有更新观念，打破传统的教学模式，适应时代的需要，开放写作课堂，为课堂注入源头活水，让学生张扬个性，发挥特长，突出主体，在自主合作探究的学习过程中，师生互动，灵思飞扬，成为课堂的主人，让农村作文教学的缺氧“高原”变成水草鲜美、生机蓬勃的大草原而努力奋斗。
参考文献：
[1]《中学语文教学参考》.陕西师范大学,2008.6
[2]《走进新课程》.北师大出版社
[3]《中学语文教学通讯》.山西师范大学
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【关键词】作文教学有效策略多角度思维多元评改方式
随着新课改的进一步推行，教学改革的不断深入，作文教学仍难以突破传统教学的窠臼，学生的思维只能在老师控制中进行直线运动。这种做法显然与新课改的要求相悖，严重的影响了作文教学的效益。那么，面对新课改我的作文教学的出路何在？经过笔者数十年作文教学的研究和实践，总结了克服作文教学“高原现象”的对策，现与大家共勉。
一、更新教学理念，优化教学方法
新课改要求教学必须适应时代的需要，教师的教学理念必须更新，转换教师的角色，变“讲堂”为“学堂”，变机械传授知识为自主合作探究的学习过程，培养学生的合作精神，开展研究性学习，经创新教育、和谐教育、成功教育、尝试教育、探究式教育的新模式引入课堂，教育理念的更新，教育方法自然就灵活起来，在写作课堂上，喜闻乐见的游戏活动、丰富多彩的多媒体课件、学生积极主动的参与意识，激活了学生的思维，优化了教学方法，提高了教学效益。如，在作文指导上，变传统的“先导后写”为“先写后导”的模式，让学生先写，学生会根据具体材料大胆进行多角思维，丰富联想必然会写出内容丰富、形式多样的作文。虽然有的时候会出现一定得失误，但写成之后，教师得以匡正将会得到更好的效果。
二、强化创新思维训练，激活学生写作思路
创新教育是培养学生的新思维的良好方式，教师通过发散思维、多角度思维，求同存异求异思维的训练，使学生在课堂上展开丰富的联想，剔除肤浅、虚伪的想法。筛选出具有新意，符合时代特征的立意。让全班学生多层面多梯级的思维训练。掌握思维技巧，开火事业，激活了学生的思维。如我在《多角度思维训练话题作文立意》的作文课上，以“风”为话题学生展开联想，学生再冷静思考后，思维散发的丰富多彩：（1）、由风想到自然之风，“大风”刮过黄土高坡，想到了沙尘暴，引出了环保问题；（2）有风想到了社会之风，高尚的社会风气，我们应团结一致，改变社会风气。（3）有风想到了校园内追星之风，攀比之风，浪费之风和良好的班风、校风。（4）由风想到风筝，许多人像风筝借风之力，飞黄腾达，飘飘欲仙。许多人像风筝自强不息向科学的凌空不断奋斗翱翔……众多新颖别致，独辟蹊径的立意让人耳目一新。在课堂上，精彩绝伦的发言，激烈缜密的讨论，灵思飞动的互动……整个课堂气氛热烈，合作探究兴趣盎然，掌声阵阵。
三、培养学生写作情感，激发学生写作兴趣
“情感是写作的血液。”作文与情感的关系极为密切，无论哪种文体都离不开一个“情”字“，情动于中而形于言。”只要作者情感的闸门打开，自然情到笔至，妙笔生花，写作自然有了兴趣。那么到底怎样才能培养学生作文的真情实感呢？第一，用心感受生活，在生活中孕育感情。古人曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”情感只能从生活中来，离开生活，何谈真情实感。所以教师就必须知道销售用心感受生活，在生活中孕育感情，入邪“感受亲情”的作文时，教师帮助学生回忆在家里的那些事比较感人，父母兄弟与本人间那些体现亲情的往事，有病时，病床前，父母的精心呵护，生活上得无微不至的关爱，下雨时，父母冒雨送伞的真情守候，出门时千叮嘱万嘱咐……无数平凡的故事，彰显了伟大的父爱将这些感人的事件，一丝心绪随手拈来，写入作文，凝聚了作者细腻而微妙的情感。除此之外，还要冷静的思考，将自己对生活的真诚感悟融入自己的情感当中，理智的融入作文。提高了作文的质量。第二，创设教学情境，在活动中激发情感。要激发兴趣，就必须创设情境，利用生动有趣的活动，使学生对作文产生浓厚的兴趣。如开展故事报告会、辩论赛，演讲等活动，在情境中诱发学生的情感，在一种亢奋的抒情中作文，才算达到最高境界。第三，勤写深思，在写作中升华感情。要写好作文，必须对描写的对象，要有深层次的理解、思考，人士才能深刻，感情才能升华。写作时才能达到文情相融。如著名作家刘心武说过“：我之所以把人物写得活灵活现，因为我在写鞋匠时，便有了鞋匠方面的朋友。”只有通过深刻的了解，才能培养出浓厚的情感，使情感得以升华。
四、引入多元评改方式，培养学生的参与意
作文批改教学是作文教学中重要的环节，教师必须采取多元评改方式，让学生积极主动参与到作文批改活动中来。我在实践中总结出如下几种方式受到了很好的效果。（1）师生反复互动式教师向为学生作文打分，然后学生研读作文谈谈体会，教师收回作文重新批改，最后师生互动评析。（2）学生自评互评式。教师公布评分标准，同桌交换互评。（3）鼓励后进式。对差生作文，开展全班同学为其找优点的活动，鼓励其进步。（4）学生评议老师式。学生和老师一起评议老师的下水作文，让学生学会评改方法……不管采用什么方法，我们要突出学生的主体地位，培养学生的参与意识，激发学生的兴趣提高学生的写作水平。
五、丰富作文活动，让学生享受成功的快乐
渴望成功，是每个学生的愿望。写作更是如此，培养学生兴趣之外，在作文方面的成功就意味着“发表”。如当全班或公众朗读，刊登在黑板报上，自办小报。被推荐公开报刊选用……教师要学会让学生在这些方面“露脸”。因此，教师就要多举办一些有趣的活动：如成立写作兴趣小组，文学社，诗歌朗诵会、作文竞赛、故事会等等。
总之，新课改像一缕春风，为农村作文教学带来了无限生机。我们教育工作者只有更新观念，打破传统的教学模式，适应时代的需要，开放写作课堂，为课堂注入源头活水，让学生张扬个性，发挥特长，突出主体，在自主合作探究的学习过程中，师生互动，灵思飞扬，成为课堂的主人，让农村作文教学的缺氧“高原”变成水草鲜美、生机蓬勃的大草原而努力奋斗。
参考文献：
[1]《中学语文教学参考》.陕西师范大学,2008.6
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[3]《中学语文教学通讯》.山西师范大学
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