浅析网络对青少年的影响-教育论文

摘要：21世纪人类进入了网络时代，网络在带给人们极大开放和自由空间的同时，也带来了道德的失范和情感的迷失，导致了许多网上不道德行为的出现，特别是造成了青少年道德思想混乱和行为失范。而青少年的道德素质如何，将决定着网络世界的未来，因此加强青少年网络道德教育势在必行。本人身在中学教育一线阵地，对于中学生上网问题非常关注，也有自己的一点浅见。本文旨在通过分析网络对青少年的影响，强烈呼吁加强青少年网络道德教育。

关键词：网络    青少年    网络道德

电子网络也称信息高速公路，是“一个能给用户随时提供大量信息、由通信网络、计算机、数据库以及日用电子产品组成的完备网络。”^[1]这种新的信息传递工具和交流方式的出现，对人类生活的方方面面产生了极大的影响：它拓展了人类生产和生活的广阔空间，实现了人类信息交流的全球化和全面化，使人类进入网络信息时代，并在此基础上形成了一个以计算机网络传递信息的网络社会

正如太阳既有阳光也有阴影，网络也是一把双刃剑，它在开阔青少年眼界，丰富青少年生活的同时也带来了一系列的消极作用，如果处理不好，会严重影响青少年的健康成长。

一、网络行为的自由培养了青少年的现代观念，但其无束性导致了青少年道德责任感的弱化

网络是基于资源共享、互利互惠的目的建立起来的，人与人之间是平等的，它实行分散管理，是一种无国界、无中心的网状结构，每个网民都可以成为网络的中心。这为青少年的成长提供了无数自由创造、施展才能的机会。在这里，没有国籍和地域的划分，没有长者的权威和束缚，也没有传统道德和习俗的羁绊，每个网民都以平等的身份参与其中，面对的是一个崇尚自我、提倡创新的自由空间，青少年深切体会到了创造的乐趣和在现实社会中从未有过的自我解放，它极大地丰富了青少年的精神世界，培养了青少年的自主精神和全球意识。但网络空间特殊的离散结构，又使其成为一个无约束或低约束的自由空间，这对于道德判断和选择能力不足、自律能力较差的青少年而言是很难做到的，加上网络社会中种种不道德行为的耳濡目染，使他们错误地认为在网络社会无须道德的约束，导致了他们网络行为的失范和网上道德责任感的弱化，这不仅影响到网络的健康使用和发展，同时也表现在青少年的现实社会行为中，使他们忽视现实社会中的道德要求和行为规范，出现各种不道德行为。

二、网络信息的丰富开阔了青少年的眼界视野，但其自由性造成了青少年接受信息链的污染

互连网是一个全球资源共享、信息极其丰富的知识宝库，其信息的大容量、超地域、全方位和易检索的特点较好地满足了青少年的好奇心和求知欲，为青少年的学习和生活提供了一个广阔的空间。网络促进了青少年知识结构的更新和知识面的拓展，为青少年扩大信息量、提高学习兴趣、促进思维发展提供了强有力的帮助。但网络信息的直接性也为少数好色之徒和牟取暴利的奸商通过网络传播淫秽和暴力内容提供了方便，导致网络垃圾信息泛滥，据有关专家调查，“网络上非学术信息中有47%与色情有关，每天约有2万张色情照片进入互联网。”^[2]现实生活中众多“少儿不宜”的东西随着网络科技的进步可以堂而皇之地进入互联网络。特别是网上色情信息、色情交易和色情刺激的传播更是让人防不胜防，对广大网民，尤其是缺乏判别能力的青少年造成了巨大的危害。随着青少年性器官的发育和性意识的逐步觉醒，他们对与性有关的信息有着强烈的好奇心，但其心理发展又相对滞后，尚未完全成熟，缺乏相应的判断是非和自我控制能力，自我保护意识和防范侵害的能力也很不足，面对这些极具挑逗性、隐蔽性和诱惑性的色情内容，他们很容易沉溺其中而不能自拔，荒芜学业，甚至诱发各种违法犯罪行为。

三、网络系统的开放扩大了青少年的交往沟通，但其虚拟性导致了青少年交际社会化的不足

网络为青少年的人际交往创造了一个开放的互动空间，在这里，时空的局限被打破，全球不同角落的人们，即使是远隔天涯，只要轻点鼠标，就能在瞬息之间互通信息，交流思想。同时网络为青少年提供的这一交往空间又是一种虚拟的生存空间。“这种生存方式是通过计算机和通信线路建立起来的、彼此不必谋面的人际交往方式。”^[3]这种人际交往是以网络为中介进行的，它“拓展了人际交往的领域，使人际关系具有了开放性的特点，实现了一人与多人进行同时和即时性的交往”。^[4]这在一定程度上扩大了青少年的交往空间和交往渠道，实现了青少年交友的全球化。青少年对这种新型的交往方式十分喜爱，很快就沉浸其中而乐此不疲了。但网络交往的这种虚拟性又会导致现实人际交往能力下降，产生各种人际交往的障碍，出现人格扭曲和社会化不足等问题。容易使他们沉醉于一种虚假的满足之中，而把与现实社会他人的交往看作是可有可无的，从而远离现实社会正常的人际交流，产生各种各样的人际交往问题。

四、网络技术的超前激发了青少年的创造潜力，但对高科技的单一崇拜造成了青少年黑客的出现

网络是一种集文字、图片、声音和图像于一体的多媒体传播技术，其直观生动的画面和同步传播的信息给青少年带来强烈的刺激和全新的感受。激起了青少年强烈的好奇心和探索欲，激活了他们的创新意识，激发了他们的创造潜能。同时网络的超文本传输方式和跳跃式的思维也培养了青少年的发散思维，丰富了青少年的想象力，加速了他们思维能力的发展。但由于网络本身对技术及创新能力的高要求，又会引起青少年对技术的单一崇拜，导致黑客现象出现。青少年如果过分看重技术的作用而忽略其他因素，很可能会导致其产生对科技的单一崇拜，认为个人素养无足轻重，只要学好技术就可遍行天下。这使他们对电脑黑客充满好奇和羡慕，把拥有计算机高超技术的电脑黑客当作网络英雄盲目崇拜，并在网络行为中加以模仿，成为网络环境的破坏者，充当少年黑客进行违法犯罪活动。

总之，随着信息化、科技化的发展，鼓励青少年通过上网掌握计算机和网络应用技能，对我国未来科技人才的培养具有很大的促进作用，同时通过上网也可以开阔青少年的视野，丰富他们的知识，激发他们学习、探索的兴趣，培养他们的创新精神，这也是21世纪培养高素质人才的必然要求。但青少年正处于道德观尚未完全形成的关键时期，如果对他们的网上行为不加以引导和管理，他们将很容易受网上不良信息的影响，导致道德的失范和情感的迷失，产生许多不道德的网上行为。因此加强青少年网络道德教育势在必行。

注释：

[1]严耕, 陆俊.网络伦理，北京：北京出版社，1998，18

[2] 李翠泉. 网络时代德育面临的机遇和挑战. 徐州：徐州教育学院学报，2001(2): 99

[3] 曹劲松. 网络道德建设初探. 天津: 道德与文明, 2002(2): 63

[4] 王晓霞. “虚拟社会”的人际交往及其调试. 天津: 南开学报（哲学社会科学版,2002(4): 88

[5] 刘贵萍. 网络对青少年心理发展的负面影响. 贵州: 贵州师范大学学报，2002(5): 16