浅谈英语多媒体教学-英语教学论文

一、多媒体辅助英语教学的优势

多媒体教学将文本、图像、音频、动画结合在一起, 为学生提供了动态的学习内容形式以及良好的学习环境。多媒体辅助英语教学不仅能提高学生对于英语的学习兴趣, 同时也提高了学生听、说、读、写的能力。

（一） 多媒体辅助英语教学激发了学生对英语的兴趣

教学心理学家认为在学习过程中, 认识兴趣是学习动机中最活跃的因素。认识兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指由学习内容本身的特点所引起的。对于直接感兴趣的, 想要学习的内容, 学生往往在短时间内就能高效的掌握。而间接兴趣指的是学生对于学习内容本身不感兴趣, 而是对于学习的结果和价值感兴趣。因此教师应该激发学生的直接兴趣, 从而提高教学质量。在传统的教学过程中, 教师局限于粉笔加黑板的教学环境，在这样的环境中, 教师很难通过单调的粉笔和黑板激发学生的直接兴趣。而多媒体教学给教师提供了多种多样的教学手段。它不仅能给学生视觉冲击, 而且能在听觉发面适当的刺激学生的直接兴趣。

（二） 利用多媒体能优化教学过程, 提高学习效率

在传统的英语教学中, 教师讲解语法, 句子结构以及文章内容往往局限于课本, 比较枯燥无味。在这样的教学环境中,学生往往不爱学习, 或者是不想学习。语言学家认为, 创设轻松愉快的学习环境, 使学生在心里障碍最小的状态下自然习得语言是最有效的一种传授知识的模式。而多媒体教学能够生动的呈现课本知识, 能够形象, 生动的描述事物发展的过程,动静结合, 视听相兼。在课堂上, 学生能通过图片, 视频, 电影对事物的外形特征有一定的了解。通过录音, 磁带, 以及老师的声音能够了解学习事物的名称。这样就能将事物的形象与语言相结合, 多种感官参与记忆, 让记忆更牢固。而多媒体教学正是把视听相结合的一种教学模式,能更好的传达信息, 激发学生兴趣, 让学生在一个轻松的环境中快乐高效的学习, 有利于学生的认知和记忆。

（三）运用多媒体进行英语教学，大大增加了课堂的容量，同时也避免了以往教师要在黑板上书写大量知识点，并不断擦掉重写，而学生跟不上老师板书授课的弊端。运用多媒体技术进行英语教学，在增大课堂容量这一点上，效果是显而易见的。

二、多媒体英语教学的弊端

综上所述, 多媒体教学的的确有其不可替代的优势。但是在具体的教学实践过程中, 由于一些教师对于多媒体教学的认识及实际操作能力上的原因,又使得多媒体教学弊端凸显。

（一） 课件太过华丽, 影响了教学效果

有些教师为了在课堂上吸引学生的注意力, 给课件增添了很多与课文内容相关的图片以及动画。图片和动画确实能够达到吸引学生的注意力的效果, 但是过多的图片和动画使得大部分学生忽略了课文本身的内容, 大大淡化了教学目的。

（二）忽略了老师的主导地位, 多媒体教学成了课件演示课。

在多媒体教学的过程中, 有些教师过分依赖多媒体进行教学, 忽略了课堂的互动性。在整个教学过程, 教师只是简单的点击鼠标, 把准备好的课件演示给学生看, 而不做任何讲解。整个课堂变成了计算机作为主导, 而教师作为了计算机的操作员。学生在这样的课堂中也就成为了信息的被动接受者, 而不是主动的学习者。这样的教学模式违背了以学生为中心的教学理念, 大大削弱了教学效果。多媒体只是一种教学的模式, 在整个教学中起的只是辅导作用。因此, 在利用多媒体进行教学的时候, 教师应该根据教学对象和教学内容合理的使用多媒体。

（三）教师应用多媒体技术欠佳，影响效果发挥

许多老师计算机应用技术操作欠佳，他们不能够很好的准备课件，一旦在网上有现成的课件，不做鉴别及学生的实际情况，直接拿来运用，教学效果可想而知。此外，老师的多媒体的操作水平不高，只掌握了一些简单的操作，一旦在课堂上课件播放出现一些问题就手足无措，这样很影响教学效果。教师应该在做好教学设计的同时，苦练多媒体教学技术。

总之, 随着计算机的发展及广泛运用, 多媒体在英语教学中的运用越来越频繁, 这也为英语教学带来了巨大的机会及挑战。针对多媒体辅助英语教学中遇到的各种问题, 还需不断的总结经验, 加强多媒体辅助英语教学的研究, 努力提高多媒体教学的效率, 发挥多媒体这一教学模式的优势, 避免其弊端,让学生能在有利的语言环境中通过自然习得的方式学习英语。

参考文献：

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[2]桑海霞.中学英语教学中信息技术运用的实践与思考[J].中国教育信息化,2010(10):44-45.

[3]张君.浅谈高中英语多媒体教学[J].信息系统工程,2010(4):130.

作者简介：汪洁 （1981.5-- ）女，本科学历，吉林省通化县第七中学教师，研究方向：高中英语教育