音乐欣赏在幼儿园音乐教学中的应用
【综合活动 的论文】【摘 要】音乐欣赏是一种审美活动，其通过对具体音乐作品的聆听和音乐创作背景的了解来领悟音乐的真谛、获得精神上的愉悦。本文从音乐欣赏的本质出发，结合幼儿园音乐教学的特点，探讨音乐欣赏在幼儿园音乐教学中的具体应用。
【关键词】音乐欣赏 幼儿园 音乐教学
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0173-02
音乐，是反映现实生活情感的一种艺术，其普遍地存在于人类生活之中，无时无刻不在影响着我们的生活。如帮助人类缓解由过快的工作或生活节奏带来的精神压力，使人们身心放松，同时音乐可以净化人类的心灵，给人类带来情感上的慰藉。无产阶级的伟大导师马克思曾说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”对于具体的音乐作品，只有通过聆听并辅以乐谱分析等辅助性手段，方能体会作曲家的创作意图，从而获得审美享受。
一 音乐欣赏的本质
1.音乐欣赏是音乐实践的最终目的
音乐欣赏通过对具体音乐作品的聆听和相关音乐创作背景的了解来领悟音乐的真谛，同时使欣赏者获得精神上的愉悦。虽然每个人赏析音乐的方式不同，但无论是哪种方式，其最终目的都是实现对音乐美的探索和感悟。
2.音乐欣赏是创造性的审美活动
在人们对具体音乐作品进行赏析的过程中，总是伴随着一定程度的想象活动，人类通过听觉表象的想象以及对音乐含义的想象自行体验作曲家的创作意图，与作曲家产生情感上的共鸣，从而从音乐中获得精神上的愉悦或情感上的慰藉。
3.音乐欣赏是推动时代音乐发展的主要动力
音乐的发展离不开音乐欣赏活动，高水平的欣赏环境，往往能造就杰出的作曲家；相反，一个水平低下的欣赏环境，则往往容易埋没音乐天才。
二 幼儿园音乐教学的特点
1.审美性
审美是一种主观性的活动，幼儿园音乐教学的主要目的就是通过幼儿对音乐的赏析，让幼儿在实践活动中实现对音乐的审美，亲身感受音乐的感染力，从而促进幼儿身心的全面健康发展。
2.游戏性
幼师将音乐与游戏相结合，通过做游戏让幼儿从中直接获得快乐与知识。因而，具有游戏性质的音乐教学，更容易吸引幼儿的注意力，使幼儿自觉自愿地投身其中。
3.综合性
考虑到幼儿年龄较小，幼儿园音乐教学往往将唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍等形式综合在一起，帮助幼儿快速进入音乐天地，实现学习、娱乐两不误，促进幼儿的全面发展。
三 音乐欣赏在幼儿园音乐教学中的具体应用
幼儿园音乐欣赏活动主要通过让幼儿聆听音乐，对音乐进行审美、感受和体验。音乐欣赏是培养幼儿音乐感受能力和审美能力的重要方式，教师应从幼儿的实际出发，采用符合幼儿生理与心理特点的音乐教学方式，使幼儿在愉悦的音乐欣赏中获得美的享受和精神的愉悦，促进幼儿身心的全面健康发展。
在幼儿园音乐教学中，音乐欣赏对于开发幼儿的听觉、视觉和记忆力，激发幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的语言能力以及培养幼儿的兴趣等方面具有重要的作用。
1.开发幼儿的听觉、视觉和记忆力
幼儿在进行音乐欣赏的过程中，靠听觉、视觉获取音乐的基本信息，并在此基础上加以记忆，从而获得对音乐的整体感知。在这个过程中，幼儿的听觉、视觉和记忆力同时产生作用，既有助于全面开发幼儿的听觉、视觉和记忆力，又有利于提高幼儿对外部世界的认知能力。
2.激发幼儿的想象力与创造力
幼儿正确运用语言进行交往的能力还较欠缺，这使幼儿难以通过交际认识自身世界和外部世界，而只能依靠想象，即自身的再创造，来认识世界。在进行音乐欣赏活动的过程中，幼儿对听到风格不同的音乐通过自身的再创造进行不同形式的加工，使之成为能够被自己理解与接受的东西。如欣赏摇滚歌曲《快乐颂》时，教师先播放歌曲，让幼儿模仿自己喜爱的摇滚乐手的动作并与小伙伴们交流，或让幼儿跟着音乐和电视画面自由模仿摇滚乐手的动作，跟着音乐大胆地表演，激发幼儿的想象力与创造力。
3.提高幼儿的语言能力
音乐是一种特殊的语言，音乐欣赏和音乐教学的目的，就是要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿园音乐教学中，幼师往往在幼儿听完一首歌曲或一段音乐后，鼓励幼儿用语言将自己的感受和对作品的领悟表达出来，如在教幼儿学习歌曲《新年好》时，教师先自弹自唱一遍，让幼儿欣赏，然后引导幼儿讲述歌词内容并用最响亮、最自然的声音演唱出来，这种方法既增强了幼儿的表达能力，也提高了他们的语言能力。
4.培养幼儿的兴趣
音乐与人类生活密不可分，是最能打动人的艺术形式之一。幼儿对音乐则天生具有一种本能的反应。优美动听的音乐往往能很快调动幼儿的情绪，使幼儿情绪高昂地投入到活动中。幼儿在音乐欣赏中体验快乐，鲜明的节奏、动听的音调往往使他们情绪高昂、心情愉悦，让幼儿对音乐产生深厚的兴趣，从而引发其对世间一切美的事物的兴趣。如在教幼儿学习歌曲《妹妹抱着洋娃娃》时，教师先以讲故事的形式将歌词的内容讲给幼儿听，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对该歌曲的兴趣，然后老师抱着洋娃娃演唱歌曲，让幼儿欣赏，激发幼儿的表演欲望，最后鼓励小朋友跟着音乐的节拍分组抱着洋娃娃进行歌曲的表演。
四 结束语
音乐是幼儿生活和学习过程中必不可少的一部分，幼儿园音乐教学的目的就是要培养幼儿对音乐的初步审美能力和鉴赏能力，让幼儿在音乐赏析中获得愉悦的感官享受、广泛的音乐感受和音乐审美创造力，从而促进幼儿身心的健康和谐发展。音乐欣赏则是幼儿把握音乐真谛并从中体验快乐的重要途径之一，通过对具体音乐的赏析，幼儿可以从中直接获得快乐的体验，并在无形中提高幼儿的艺术素养和审美认知能力。
参考文献
[1]马金玉.音乐欣赏的方式与本质[J].艺海，2013（5）
[2]许虹.让幼儿学会欣赏音乐[J].家庭教育（幼儿版），2009（6）
〔责任编辑：庞远燕〕
【关键词】音乐欣赏 幼儿园 音乐教学
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0173-02
音乐，是反映现实生活情感的一种艺术，其普遍地存在于人类生活之中，无时无刻不在影响着我们的生活。如帮助人类缓解由过快的工作或生活节奏带来的精神压力，使人们身心放松，同时音乐可以净化人类的心灵，给人类带来情感上的慰藉。无产阶级的伟大导师马克思曾说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”对于具体的音乐作品，只有通过聆听并辅以乐谱分析等辅助性手段，方能体会作曲家的创作意图，从而获得审美享受。
一 音乐欣赏的本质
1.音乐欣赏是音乐实践的最终目的
音乐欣赏通过对具体音乐作品的聆听和相关音乐创作背景的了解来领悟音乐的真谛，同时使欣赏者获得精神上的愉悦。虽然每个人赏析音乐的方式不同，但无论是哪种方式，其最终目的都是实现对音乐美的探索和感悟。
2.音乐欣赏是创造性的审美活动
在人们对具体音乐作品进行赏析的过程中，总是伴随着一定程度的想象活动，人类通过听觉表象的想象以及对音乐含义的想象自行体验作曲家的创作意图，与作曲家产生情感上的共鸣，从而从音乐中获得精神上的愉悦或情感上的慰藉。
3.音乐欣赏是推动时代音乐发展的主要动力
音乐的发展离不开音乐欣赏活动，高水平的欣赏环境，往往能造就杰出的作曲家；相反，一个水平低下的欣赏环境，则往往容易埋没音乐天才。
二 幼儿园音乐教学的特点
1.审美性
审美是一种主观性的活动，幼儿园音乐教学的主要目的就是通过幼儿对音乐的赏析，让幼儿在实践活动中实现对音乐的审美，亲身感受音乐的感染力，从而促进幼儿身心的全面健康发展。
2.游戏性
幼师将音乐与游戏相结合，通过做游戏让幼儿从中直接获得快乐与知识。因而，具有游戏性质的音乐教学，更容易吸引幼儿的注意力，使幼儿自觉自愿地投身其中。
3.综合性
考虑到幼儿年龄较小，幼儿园音乐教学往往将唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍等形式综合在一起，帮助幼儿快速进入音乐天地，实现学习、娱乐两不误，促进幼儿的全面发展。
三 音乐欣赏在幼儿园音乐教学中的具体应用
幼儿园音乐欣赏活动主要通过让幼儿聆听音乐，对音乐进行审美、感受和体验。音乐欣赏是培养幼儿音乐感受能力和审美能力的重要方式，教师应从幼儿的实际出发，采用符合幼儿生理与心理特点的音乐教学方式，使幼儿在愉悦的音乐欣赏中获得美的享受和精神的愉悦，促进幼儿身心的全面健康发展。
在幼儿园音乐教学中，音乐欣赏对于开发幼儿的听觉、视觉和记忆力，激发幼儿的想象力与创造力，提高幼儿的语言能力以及培养幼儿的兴趣等方面具有重要的作用。
1.开发幼儿的听觉、视觉和记忆力
幼儿在进行音乐欣赏的过程中，靠听觉、视觉获取音乐的基本信息，并在此基础上加以记忆，从而获得对音乐的整体感知。在这个过程中，幼儿的听觉、视觉和记忆力同时产生作用，既有助于全面开发幼儿的听觉、视觉和记忆力，又有利于提高幼儿对外部世界的认知能力。
2.激发幼儿的想象力与创造力
幼儿正确运用语言进行交往的能力还较欠缺，这使幼儿难以通过交际认识自身世界和外部世界，而只能依靠想象，即自身的再创造，来认识世界。在进行音乐欣赏活动的过程中，幼儿对听到风格不同的音乐通过自身的再创造进行不同形式的加工，使之成为能够被自己理解与接受的东西。如欣赏摇滚歌曲《快乐颂》时，教师先播放歌曲，让幼儿模仿自己喜爱的摇滚乐手的动作并与小伙伴们交流，或让幼儿跟着音乐和电视画面自由模仿摇滚乐手的动作，跟着音乐大胆地表演，激发幼儿的想象力与创造力。
3.提高幼儿的语言能力
音乐是一种特殊的语言，音乐欣赏和音乐教学的目的，就是要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿园音乐教学中，幼师往往在幼儿听完一首歌曲或一段音乐后，鼓励幼儿用语言将自己的感受和对作品的领悟表达出来，如在教幼儿学习歌曲《新年好》时，教师先自弹自唱一遍，让幼儿欣赏，然后引导幼儿讲述歌词内容并用最响亮、最自然的声音演唱出来，这种方法既增强了幼儿的表达能力，也提高了他们的语言能力。
4.培养幼儿的兴趣
音乐与人类生活密不可分，是最能打动人的艺术形式之一。幼儿对音乐则天生具有一种本能的反应。优美动听的音乐往往能很快调动幼儿的情绪，使幼儿情绪高昂地投入到活动中。幼儿在音乐欣赏中体验快乐，鲜明的节奏、动听的音调往往使他们情绪高昂、心情愉悦，让幼儿对音乐产生深厚的兴趣，从而引发其对世间一切美的事物的兴趣。如在教幼儿学习歌曲《妹妹抱着洋娃娃》时，教师先以讲故事的形式将歌词的内容讲给幼儿听，吸引幼儿的注意力，激发幼儿对该歌曲的兴趣，然后老师抱着洋娃娃演唱歌曲，让幼儿欣赏，激发幼儿的表演欲望，最后鼓励小朋友跟着音乐的节拍分组抱着洋娃娃进行歌曲的表演。
四 结束语
音乐是幼儿生活和学习过程中必不可少的一部分，幼儿园音乐教学的目的就是要培养幼儿对音乐的初步审美能力和鉴赏能力，让幼儿在音乐赏析中获得愉悦的感官享受、广泛的音乐感受和音乐审美创造力，从而促进幼儿身心的健康和谐发展。音乐欣赏则是幼儿把握音乐真谛并从中体验快乐的重要途径之一，通过对具体音乐的赏析，幼儿可以从中直接获得快乐的体验，并在无形中提高幼儿的艺术素养和审美认知能力。
参考文献
[1]马金玉.音乐欣赏的方式与本质[J].艺海，2013（5）
[2]许虹.让幼儿学会欣赏音乐[J].家庭教育（幼儿版），2009（6）
〔责任编辑：庞远燕〕
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