县教育局关于进一步加强中小学幼儿园教师校本培训工作的通知
县教育局关于进一步加强中小学幼儿园教师校本培训工作的通知
各片区、各初中、中心校、县直单位、民办学校：
为全面构建县、片、校三级培训体系建设，促使教师培训工作的规范化、制度化、科学化，全面提升我县教师队伍的整体素质和业务水平，根据《xx省教育厅关于开展校本培训工作的指导意见》（__教师〔20__〕69号）、《xx省中小学教师校本培训实施方案》精神和市教育局的有关要求，结合我县中小学教师教育教学工作实际，特提出以下要求，请各学校认真贯彻执行。
一、指导思想
以教师专业标准为依据，遵循“理念先行、自主发展，骨干带动、全员发展，注重实效、均衡发展”的培训原则，以促进教师专业化发展为出发点和落脚点，在规范基础上创新校本培训工作，突出校本特色，不断增强校本培训的针对性和实效性，努力建设一支师德高尚、教艺精湛、业绩突出、充满活力、视野开阔、善于创新的高素质专业化教师队伍。
二、校本培训的目标
1.使不同层次的教师素质在原有的基础上都能得到较大的提高，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要。
2.促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展。
3.指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。
4.激发教师参与教学研究的兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
三、校本培训的形式
校本培训的形式要根据学校的实际，采用灵活多样的方式，处理好集中培训与教师自学、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习考察等之间的关系，积极探索校本培训的有效形式。校本培训的基本形式可采取专题学习、读书自学、案例反思、交流研讨、考察观摩、课题研究、教师论坛、网上学习、名师指导、学术沙龙、合作探究等。鼓励教师建立学科专业自主发展团队，积极倡导教师自主发展、合作发展。
四、校本培训的主要任务
校本培训工作要围绕强化师德教育、培养教师现代教育理念、着力提高教师专业素养和教育教学能力、不断增强教师教书育人的责任感、幸福感。要根据教学改革与质量提升需要，紧密联系学校教育教学工作实际确定内容。
1.科学制定规划和计划。各校要结合学校现状和发展定位，分析教师队伍专业发展的成绩和问题，有针对性地提出教师队伍专业发展中长期规划和校本培训年度计划，明确学校教师队伍专业发展的目标任务。健全教师培养发展机制，在先进教育理论指导下，对教师的教育教学行为进行诊断与评价，明确教师专业发展路线图，为教师专业成长搭建平台。
2.加强教育理论和政策学习。各校要结合每年度全县教师暑期全员专题培训及日常政治学习活动，有针对性地学习教育理论和政策法规，了解国家、省、市关于教育工作的有关要求，熟知教育规划纲要相关内容，掌握教师专业标准。学习先进的教育教学经验，使教师不断更新知识储备，扩展教育视野，转变课程观念，树立正确的人才观、教育观、学生观和学习观，逐步树立正确的、科学的教育理念。
3.提升教师基本技能和综合素养。要与教学研究紧密结合，加强“教材与学情分析、课堂教学设计、学习方法指导、学校美育、学生成长性评价”等方面的培训，切实提高教师教学的基本技能和综合素养；加强教师现代教育技术培训，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4.积极开展教育创新实践。要按照教育规划纲要和教师专业标准的要求，引领广大教师积极开展教育创新实践，积极探索学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，促进教师自身素质不断提高。
5.强化教师自我发展反思。要加强对教育教学理念、教育教学行为、教育教学个性、教育教学科研、自身发展问题、立德树人工作等方面的反思。通过反思查找问题与差距，基于问题制定不同层次的教师个人专业发展计划，提升教师自我发展意识，增强专业发展的内驱力，提高教师专业发展水平。
6.发挥骨干团队示范作用。要发挥名师、教学能手、学科带头人等优秀教师的作用，重视骨干教师培养，重点帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，提升教学能力、教研能力和指导青年教师的能力，发挥骨干教师在校本培训工作中的骨干、带动和示范作用。积极探索促进教师专业自主发展团队建设的方法、途径，鼓励、支持名师、教学能手、骨干教师等建立学区内或本校内教师专业自主发展团队，充分利用现代信息技术开展教育教学工作探讨与专业提升，促进校本培训多元化。
7.关注教师身心健康。坚持以人为本的办学宗旨，在重视学校教育教学质量提高的同时，高度重视广大教职工的身心健康和职业发展，关注教师的生存状态，强化教师的专业意识，探索专业成长的途径，通过对教师幸福感与压力的原因分析，寻找切实可行的方法与策略，引导广大教师摆正心态，调节压力，提高教师的职业幸福感，促进教师专业发展。
五、校本培训的具体措施
1.校本培训要求每月学习4学时，采取集中培训、分散自学、外出学习、名师讲堂和结对帮扶等培训方式。培训时间学校自定。集中培训每两周不少于1学时。
2.集中培训计划的制订要达到“五定”要求，即定集中培训时间，定培训内容，定达成目标，定项目主持人（主讲人），定研讨题目。集中培训实行本人签到制度。
3.自学培训计划的制订要达到“三定”要求，即定学习内容，定达成目标，定作业要求。作业形式可以是学习笔记、教后反思、听课记录、教学随笔等。分散自学要进行检查、检测，检查、检测形式由学校自定。
4.校本培训要求重视区域合作。一是与优质学校建立结对帮扶关系，依据本校实际打破县际壁垒，通过校际、县级合作，为学校的发展拓展互动的空间。二是搭建名师带教平台，本校名师专题讲座、上示范课或邀请片区、县域名师到学校开展送教活动，每学期不少于2次。三是定期派教师参加各类研讨活动，一线教师全年外出培训参与人数不少于全校教师的60%。
5.各片区、各学校于3月24日前将校本培训计划表报教育局教师发展指导中心。县教育局将组织人员根据上报计划进行抽查，抽查结果作为年终教育督导的重要依据。
六、校本培训的管理与考核
1.提高认识，加强领导。教育局教师发展指导中心将切实加强对校本培训的组织管理，指导各中小学幼儿园开展校本培训工作。各学校要按照要求，结合本校实际，加强校本培训工作组织管理，校长是校本培训第一责任人，是决策者、实践者和领导者，要建立由校长任组长、相关人员参与的校本培训领导小组、工作小组，统筹管理校本培训工作。
2.完善制度，规范发展。要认真制定校本培训年度计划，明确培训任务、要求，加强过程管理，重视检查督促和考核。要建立健全校本培训各项管理制度，包括考勤、考核、奖惩等，建立教师发展性评价制度，对于教师取得的教科研成果、各类荣誉称号，制定具体可行的奖励方案；以科学有效的管理保证校本培训的高效开展，促进培训学习和研究的良性互动，提高培训的整体质量，构建学习型学校，促进教师学习能力、专业水平、业务素质的持续提高。
3.加强管理，深化考核。教育局将组织人员定期检查考核，每两年组织一次校本培训示范学校评选，充分发挥校本培训示范学校的辐射作用，注重经验总结与推广。加强对校本培训工作的评估和督导，将校本培训开展情况纳入教师教育督导评估内容。
4.落实经费，深化保障。为保障校本培训工作正常有序开展，各学校要严格按照教师培训专项经费标准足额用于校本培训活动、教师外出学习、培训资料购置和教育科研课题资助等。各学校要将教师培训专项经费实行单列，开支情况以适当方式公开。